A quarta revolução industrial e seus impactos na civilização e na educação 4.0: muitas variáveis de uma nova e complexa equação civilizatória

Abstract

Uma nova era é anunciada em que o termo Antropoceno passa a ser cada vez mais utilizado para alertar aos indivíduos dessa Civilização 4.0 sobre os avanços, mas também sobre as ameaças que suas atividades representam ao planeta. É pertinente fazer uma análise dos impactos já evidenciados na educação tecnocientífica pela Quarta revolução Industrial, de modo que se contribua para elevar a humanidade a uma vital nova consciência, coletiva e moral. Frente a essa nova dinâmica global é que tencionamos analisar os impactos advindos com a Quarta Revolução Industrial e as novas variáveis contemporâneas que influem na educação tecnocientífica, já percebidos pelos docentes de uma instituição de ensino superior catarinense. Para tanto, utilizamo-nos da Análise Textual Discursiva (ATD) para analisar o conteúdo das narrativas de 14 docentes que desenvolveram ações por eles consideradas como inovadoras no processo de ensino-aprendizagem. Com vistas a elucidar esse problema estabeleceu-se o seguinte objetivo: narrar e compartilhar metodologias ativas de ensino-aprendizagem que fazem parte das experiências de professores de uma Instituição de Ensino Superior (IES), privada e catarinense, de maneira que, com isso, nos propositem entender a Educação 4.0 e os impactos da predita revolução sobre ela. Para tal intento, o instrumento de coleta dos dados foi concebido em cinco categorias iniciais e 12 intermediárias, totalizando 14 perguntas. Assim sendo, o presente estudo está organizado em cinco capítulos que nos conduzem a entender as causas e possíveis consequências da Quarta Revolução Industrial tanto na educação quanto na civilização desses tempos hodiernos em que ?o tudo? passa a ser conectado com ?o todo?. O estudo nos permite sustentar a ideia de que os agentes, tanto da Civilização quanto da Educação 4.0, precisam reconhecer todos os seres humanos como a principal variável dessa nova Equação Civilizatória para que se garanta uma sociedade cada vez mais ética, igualitária e alicerçada sobre pilares plenamente democráticos; sendo que entendemos este como sendo o caminho para que tanto a ciência quanto as tecnologias, dotadas de valores humanos, sejam postas como instrumentos para o bem-comum ? gerando e distribuindo riquezas ? e para que, desta forma, a humanidade seja capaz de vencer a ?indigência humana? que lhe acomete e, com isso, possa viver em estado de felicidade.

Abstract: A new era is announced in which the Anthropocene term is increasingly used to warns the individuals about the advances of the Civilization 4.0. and the threats that their activities pose to the planet. It is pertinent to make an analysis of the impacts already evidenced in technoscientific education by the Fourth Industrial Revolution, so that it contributes to uplift humanity to a vital new collective and moral conscience. We intend to analyze the impacts arising from the Fourth Industrial Revolution faced with this new global dynamic and the new contemporary variables that influence the technoscientific education, already perceived by professors of a Higher Education Institution (HEI) from Santa Catarina. For this, we use Discursive Textual Analysis (DTA) to analyze the content of the narratives of 14 professors who developed actions, considered innovative by themselves, on the teaching-learning process. In order to clarify this problem, the following objective was established: narrate and share active teaching-learning methodologies experienced by professors of a private Higher Education Institution from Santa Catarina so that we can understand the Education 4.0 and the impacts of the predicted revolution on it. For this purpose, the data collection instrument was designed in five initial categories and 12 intermediate ones, which totalized 14 questions. Then, the study is organized in five chapters that lead us to understand the causes and possible consequences of the Fourth Industrial Revolution, both in the education and the civilization of these modern times in which \"the everything\" happens to be connected with \"the whole\". The study allows us to support the idea that agents, both from Civilization and Education 4.0, need to recognize all human beings as the main variable of this new Civilizing Equation to guarantee an increasingly ethical and egalitarian society grounded on the fully democratic pillars. We understand this as the way for both science and technology, endowed with human values, be considered as instruments for the welfare - generating and distributing wealth - so that humanity may become able to overcome the \"human destitution\" that affects it and can live in a state of happiness.