Leonardo da Vinci e a história dos estudos anatômicos no livro didático de ciências

Abstract

Este trabalho teve como foco investigar de que modo a trajetória dos estudos anatômicos do corpo humano, em especial a obra anatômica de Leonardo da Vinci, vem sendo abordada em livros didáticos de Ciências, aprovados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) de 2017 e 2020. Para contemplar o objetivo desta pesquisa, discutimos a importância da História da Ciência no contexto do Ensino de Ciências Naturais, destacando a sua articulação com o Livro Didático (LD) e apresentando um estudo sobre a História da Anatomia, tendo como foco a obra anatômica de da Vinci. As discussões serviram de subsídio para a análise dos conteúdos históricos dos LDs de Ciências destinados ao ensino fundamental. Para compor o corpus de análise, selecionamos oito livros utilizados em escolas públicas do município de Florianópolis no 8o ano. Os resultados apontam que a maior parte dos materiais apenas menciona o caráter coletivo do fazer científico, sem contextualizar a complexidade do processo de construção das ideias e teorias, enfatizando, por vezes, o protagonismo isolado de poucos estudiosos. Leonardo da Vinci é o personagem mais citado, aparecendo em sete livros analisados e sua obra é apresentada de maneira descontextualizada, mas com uma quantidade significativa de imagens de desenhos anatômicos expostos a título de curiosidade, sem uma discussão sobre o processo de desenvolvimento dos seus estudos. Os LDs apresentam o estudioso de maneira caricata, por meio de narrativas que o mitificam e o desumanizam, reforçando uma imagem idealizada como um gênio isolado.

Abstract: The focus of this study is to investigate how the trajectory of anatomical studies of the human body, in particular the anatomical work of Leonardo da Vinci, has been presented in science textbooks approved in Brazil?s National Textbook Program (PNLD) in 2017 and 2020. To contemplate the objective of this research, we discuss the importance of science history in the context of the natural sciences, highlighting its articulation with textbooks and presenting a study about the history of anatomy, focused on Vinci?s work on anatomy. The discussions support the analysis of historic studies of science textbooks for fundamental education (elementary and high school levels). To compose the corpus of the analysis we selected eight books used in the eighth grade in public schools in Florianópolis. The results indicate that most of the materials only mention the collective character of scientific work, without contextualizing the complexity of the process of construction of ideas and theories, emphasizing, at times, the isolated protagonism of a few scholars. Leonardo da Vinci is the person most often mentioned, appearing in seven books analyzed and his work is presented out of context, but with a significant quantity of images of anatomical designs exhibited as curiosities, without a discussion about the development of his studies. The scholar is presented in the textbooks as a caricature, in myth-making and dehumanizing narratives, reinforcing an idealized image of an isolated genius.