Abordagem de temas contemporâneos no contexto do ensino de Física

Abstract

No ensino de Ciências/Física, algumas fragilidades do ensino tradicional e tecnicista ainda são recorrentes, a exemplo da reprodução de conteúdo e equações que chegam aos estudantes de maneira linear e fragmentada, promovendo um ensino propedêutico. Diante desse contexto, a abordagem de temas, sob diferentes perspectivas teóricas, vem se consolidando como uma alternativa para a superação dessas fragilidades, pois traz elementos significativos da vida dos estudantes para o âmbito escolar, buscando promover a compreensão de situações relevantes com o apoio de conhecimentos científicos. Compreende-se que, em particular, a abordagem de temáticas contemporâneas configura uma perspectiva com potencial para uma maior significação dos conteúdos físicos. Desta forma, a presente pesquisa pretende responder às seguintes questões: O que a área de pesquisa em Ensino de Física compreende como tema contemporâneo? Quais parâmetros teórico-metodológicos estão sendo utilizados para a seleção de temas contemporâneos nesta área? Como objetivo geral, buscamos compreender que elementos podem contribuir para a seleção de temáticas contemporâneas e relevantes a fim de potencializar o desenvolvimento de um Ensino de Física crítico e emancipatório. A pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu uma revisão de literatura nas Atas do Encontro de Pesquisa em Ensino de Física (EPEF) dos anos de 2014, 2016, 2018 e 2020, que evidenciou a inserção de temas contemporâneos no contexto do Ensino de Física por meio de dois vieses: (a) vinculados aos conteúdos de Física Moderna e Contemporânea (FMC); e (b) contemplando diferentes perspectivas temáticas, a exemplo da Abordagem Temática Freiriana (ATF) e do enfoque Ciência, Tecnologia, Sociedade (CTS). Com os trabalhos localizados, classificados nesses dois grupos, os dados foram analisados com base nos pressupostos da Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES; GALIAZZI, 2007), com a construção e o desenvolvimento de categorias a priori e emergentes. Os estudos com foco na FMC foram analisados a partir das categorias: Temas Enfocados e Critérios de Seleção; Temas Contemporâneos e Atualização Curricular; Compreensão de Tema Contemporâneo atrelado à Tecnologia; e A Inserção de Temas Contemporâneos por meio da FMC: a divulgação científica como um caminho de aproximação. Já a análise dos estudos com foco em perspectivas temáticas contemplou as categorias: Natureza dos Temas e Critério de Seleção; O Contemporâneo como Demanda Social; e A Abordagem de Temas Contemporâneos com vistas à Reestruturação Curricular. Através da discussão dessas categorias, percebeu-se a relação das naturezas temáticas com a tecnologia e como cresce o olhar para criar uma aproximação entre os elementos do cotidiano e os conhecimentos da física. A partir das discussões dessas categorias, apresentam-se proposições voltadas ao Ensino de Física balizado por Temas Contemporâneos, quais sejam: (i) Investigação Temática como possibilidade para a organização de propostas de ensino pautadas em Temas Contemporâneos; (ii) Os Três Momentos Pedagógicos (3MP?s) e o desenvolvimento de Temas Contemporâneos em sala de aula; iii) Os conhecimentos de Física Moderna e Contemporânea (FMC) como base conceitual para a compreensão de Temas Contemporâneos; e iv) A Compreensão da Tecnologia como forma recorrente de discussão de um Tema Contemporâneo.

Abstract: Regarding the teaching of Sciences/Physics, weaknesses of the traditional and technicist teaching are still recurrent, such as the reproduction of content and equations that reach the students in a linear and fragmented way, thus promoting a propaedeutic teaching. Given this context, the approach of themes, from different theoretical perspectives, has been consolidating as an alternative to overcome these weaknesses, as it brings significant elements of the students' lives into the school environment, and seeks to promote the understanding of relevant situations with the support of scientific knowledge. We understand that, in particular, the approach of contemporary themes configures a perspective with potential for a greater significance of the physical contents. Therefore, the present research attempt to answer the following questions: What the research area in physics teaching is understanding as a contemporary theme? What theoretical and methodological parameters are being used to select contemporary themes in physics teaching? As a general objective, we intend to understand which elements can contribute to the selection of contemporary and relevant themes, which enhance the development of a critical and emancipatory physics teaching. The research, qualitative in nature, involved a literature review in the minutes of the Research Meeting on Physics Teaching (EPEF) of the years 2014, 2016, 2018 and 2020, which evidenced the insertion of contemporary themes in the context of Physics teaching by two biases: (a) linked to the contents of Modern and Contemporary Physics (MCP); and (b) contemplating different thematic perspectives, such as the Freirian Thematic Approach (ATF) and the Science, Technology, Society (CTS) approach. With the located works classified in these two groups, the data were analyzed based on the assumptions of Textual Discourse Analysis (TDA) (MORAES; GALIAZZI, 2007), with the construction and development of a priori and emerging categories. The studies focusing on FMC were analyzed from the following categories: Topics Focused and Selection Criteria; Contemporary Themes and Curriculum Update; Comprehension of Contemporary Themes linked to Technology; and The Insertion of Contemporary Themes through FMC: the scientific dissemination as a way of approach. The analysis of the studies focused on thematic perspectives contemplated the categories: Nature of the Themes and Selection Criteria; The Contemporary as a Social Demand; and The Approach of Contemporary Themes with a view to Curricular Restructuring. With the discussion of these categories, it was possible to notice the relationship that both natures of the themes bring with technology, and how the view to create an approximation between elements of daily life and physics knowledge is growing. Based on the discussions of these categories, we present proposals for Physics Teaching based on Contemporary Themes, namely (i) Thematic Investigation as a possibility for the organization of teaching proposals based on Contemporary Themes; (ii) The Three Pedagogical Moments (3MP's) and the development of Contemporary Themes in the classroom; iii) Knowledge of modern and contemporary physics as a conceptual basis for understanding Contemporary Themes; and iv) The Understanding of Technology as a recurring form of discussion of a Contemporary Theme.