Reflexões e saberes do ensino superior no processo civilizatório contemporâneo

Abstract

Por vezes parece ser despropositado justificar o motivo pelo qual a Educação do Ensino Superior tem sido pauta de discussões e fonte de infinitas inquietações nestes tempos. Inalteradamente ela vem passando por imensuráveis desafios, os quais requerem, da sociedade como um todo, um olhar apurado, a fim de refletir sobre o modo como iremos congregar atitudes que sejam mais condizentes com a realidade versus necessidade. A era da Revolução Digital remete-nos indiscutivelmente à Educação, e a Sociedade em um processo civilizatório contemporâneo requerendo de todos uma visão mais prospectiva quanto ao fazer e ser na educação. Obstante a isso, as variáveis contemporâneas que se apresentam na educação e na sociedade, a citar: internet, mídias, fome mundial, pandemias, falta de emprego, desequilíbrio emocional, geração internet, entre outras, influenciada pela internet das coisas e a inteligência artificial, configuram valores, ações e até mesmo o pensamento dos agentes educacionais, que passam pelo processo de estabelecimento de sua identidade profissional. Tratar da educação e da sociedade contemporânea vem sendo uma constante, muito aquecida pelas práticas, discussões e leituras, em um exercício de análise do mundo sócio-político-educacional e emocional. Esta tese foi construída, de modo a ir ao encontro dessa civilização contemporânea e, para tal, busca-se em uma caminhada nada convencional, responder à seguinte problemática: De que forma os docentes do Centro Universitário de Brusque (UNIFEBE) percebem a educação no que se refere aos saberes tecnocientíficos, os valores humanos e as variáveis do processo civilizatório contemporâneo? O caminhar nesse sentido, volta-se a responder aos seguintes objetivos: Investigar as demandas dos docentes do Centro Universitário de Brusque (UNIFEBE) quanto aos saberes tecnocientíficos, os valores humanos e as variáveis contemporâneas; Compreender como as práticas educacionais evidenciam os saberes tecnocientíficos e os valores humanos a fim de proporcionar uma educação crítica, reflexiva e libertadora; e, Identificar de que forma as variáveis contemporâneas facilitam ou obstaculizam o desenvolvimento da prática cotidiana do docente do ensino superior. Para alcançar tal intento foi realizada a análise das categorias e da percepção dos docentes por meio de um questionário aberto enviado pelo correio eletrônico (Google forms) construído a fim de obedecer às categorias da pesquisa, e dessa forma foi possível reiterar a ideia de diversos autores contemporâneos e clássicos utilizados neste trabalho, os quais ressaltam a necessidade de se olhar a educação sendo menos linear, levando em conta a premente necessidade de uma disruptura tanto no contexto pessoal quanto profissional, adequando a prática educacional à atualidade. Nesse sentido, foi possível vislumbrar que mesmo estando em um momento ímpar na sociedade e, por conseguinte, na educação os docentes estão rumando ao encontro de um caminho de superação e do alinhamento com suas necessidades e possibilidades tendo por norte, ou guia, a promoção dos conteúdos tecnocientíficos, aliados ao desenvolvimento dos valores humanos, vislumbrando as múltiplas facetas que se apresentam pelas variáveis contemporâneas. Para isso, urge, portanto, a necessidade em se abrir, cada vez mais espaços de discussão, dando oportunidade aos docentes de elaborar e reelaborar seus pensamentos e sensações diante do que mobiliza as mudanças, e assim realizar.

Abstract: I presume that it is unreasonable to justify the reason why Higher Education has been a topic of discussion and a source of endless concerns in these times. Unchangingly, it has been going through immeasurable challenges, which require, from society, a careful look, to reflect on how we will find attitudes that are more consistent with reality versus need. The Age of the Digital Revolution refers us unquestionably to Education, and Society in a contemporary civilizing process requiring everyone to have a more prospective view of what to do and to be in education even before the advent of the pandemic (COVID-19). Despite this, the contemporary variables that present themselves in education and in society, to mention internet, media, world hunger, pandemics, lack of employment, emotional imbalance, internet generation, among others, influenced by the internet of things and artificial intelligence, configure values, actions and even the thinking of educational agents, who go through the process of establishing their professional identity. Dealing with education and contemporary society has been a constant, much heated by practices, discussions, and readings, in an exercise of analysis of the socio-political-educational and emotional world. To this end, this thesis was constructed to meet this contemporary civilization, and, for that, I seek in an unconventional journey, to answer the following problem: How do the teachers of the Educational Center of Brusque (UNIFEBE) perceive education in which refers to technoscientific knowledge, human values, and variables of the contemporary civilizing process? To this, walking aims to respond to the following objectives: Investigate the demands of teachers at the Educational Center of Brusque (UNIFEBE) regarding technoscientific knowledge, human values and contemporary variables; Understand how educational practices favor technoscientific knowledge and human values to provide a critical, reflective and liberating education; and, Identify how contemporary variables facilitate or hinder the development of the daily practice of higher education teachers. To achieve this goal, the analysis of categories and the perception of teachers was carried out through an open questionnaire sent by e-mail. (Google forms) built to comply with the research categories, and in this way, it was possible to reiterate the idea of several authors. contemporaries and classics used in this work, which emphasize the need to look at education as being less linear, considering the pressing need for disruption both in the personal and professional context, adapting educational practice to the present. To this, it was possible to glimpse that even though they are in a unique moment in society, and therefore in education, teachers are going to meet a path of overcoming and aligning with their needs and possibilities with the north, or guide, the promotion of content technoscientific, allied to the development of human values considering the multiple facets that are presented by contemporary variables. Therefore, there is an urgent need to open up more and more spaces for discussion, giving teachers the opportunity to elaborate and reelaborate their thoughts and sensations in light of what mobilizes changes, and thus to do so.