Em diálogo: as hortas e a agroecologia em unidades educativas do bairro Armação do Pântano do Sul - Florianópolis

Abstract

Esta é uma pesquisa qualitativa que tem como objetivo principal investigar em que medida as hortas em unidades educativas do bairro Armação do Pântano do Sul, EBM Dilma Lúcia dos Santos e NEIM Armação, se configuram historicamente como espaços de diálogo a partir de suas potencialidades educativas e agroecológicas. A discussão teórica tem como base autores que trazem conceitos de agroecologia, educação agroecológica, hortas pedagógicas e o diálogo. Como referencial metodológico foi utilizada a análise hermenêutico-dialética ou interpretativista, idealizada por Minayo, por considerar o contexto sócio-histórico dos sujeitos da pesquisa. Os dados foram produzidos primeiramente a partir de um estudo documental sobre o histórico do bairro Armação do Pântano do Sul e de suas hortas escolares nas unidades educativas. Em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com sujeitos que fizeram e fazem parte da história da comunidade e das suas instituições formais de educação. O trabalho de campo foi realizado por meio de encontros presenciais e virtuais. Os resultados apontam uma mudança no contexto da horta escolar entre as décadas de 1970 a 2010, passando de horta produtiva/estética para uma horta educativa, utilizando-a como assunto transversal nas disciplinas do Ensino Fundamental e eixos temáticos na Educação Infantil, destacando a utilização de princípios, práticas e educação agroecológicas nas atividades. Enfatizamos a potencialidade das hortas como pontos de encontros dialógicos entre escolas e comunidade, articulados pelas educadoras, assim como sua intermitência nas atividades práticas e sua perenidade na ideia de horta pedagógica.

Abstract: The objective of this qualitative research trial is to investigate the urban food gardens located at educational units of the Armação do Pântano do Sul neighborhood (EBM Dilma Lúcia dos Santos and NEIM Armação) and to what extent these urban food gardens are configured historically as places for dialogue based on their educational and agroecological potentialities. The theoretical discussion in this thesis is based on authors who bring concepts of agroecology, agroecological education, pedagogical gardens and dialogue. Minayo?s framework of hermeneutic-dialectical or interpretivist analysis was utilized to place the socio-historical context of the research subjects at the center of the discussion. First, an investigation of the story of the Armação do Pântano do Sul neighborhood and its school gardens in the Educational Units was performed. Secondly, a semi-structured interviews with subjects from the community and its formal educational institutions in both virtual and in-person formats. The results point to a change in the context of the school garden between the 1970s and 2010s, from a productive/aesthetic garden to an educational garden, using it as a transversal theme in elementary school subjects and thematic axes in early childhood education, highlighting the use of agroecological principles, practices and education in the activities. Our findings emphasize the potential for community food gardens to provide opportunity for communication between schools and the community, articulated by the educators, as well as their intermittence on their practical activities and their perpetuity in the idea of a pedagogical food garden.