Formação das identidades raciais de estudantes negros (as): Perspectivas pedagógicas da Escola de Educação Básica Wanderley Júnior.

Abstract

O trabalho tem como objetivo geral analisar de que maneira os conteúdos pedagógicos desenvolvidos em sala de aula pelos professores da E.E.B Wanderley Júnior, contribuem para o reconhecimento de estudantes negros enquanto sujeitos negros. Nesse aspecto, faz-se necessário compreender de que forma os processos de colonização na região sul do Brasil influenciam nas formações de identidades da população na região. Além disso, esse trabalho percebe a atuação do movimento negro na luta contra o processo que priva a população negra do acesso à educação até a implementação da Lei 10.639/03, assim, compreendendo de que maneira esta interfere na formação de identidade racial dos (as) estudantes. A metodologia consistiu em análise documental, aplicação de questionário, realização de entrevista semi-estruturada e observação participante em vivência sobre relações raciais promovida na escola. Como embasamento para a construção do trabalho, foi realizada uma revisão bibliográfica de autores (as) como Pierre Bourdieu, Nilma Lino Gomes, Stuart Hall, Kabengele Munanga, Achille Mbembe, dentre outros (as). O trabalho em questão, se preocupa em entender as maneiras em que a E.E.B Wanderley Júnior tem buscado desenvolver os conteúdos sobre os estudos das relações étnico-raciais e tencionando a capacitação do corpo docente da unidade escolar sobre a formação de identidade racial desses (as) estudantes. Além disso, propõe-se também uma reflexão acerca da formação acadêmica de professores (as), em relação a déficit no que diz respeito às discussões sobre os temas das relações étnico-raciais e na valorização de intelectuais negros (as).