Educação em ciências e possibilidades de conhecer por meio da Wikipédia

Abstract

No presente trabalho, buscamos situar potenciais contribuições ao Ensino de Ciências que a Wikipédia pode oferecer. Utilizamos como referencial teórico metodológico a Teoria da Atividade Cultural-Histórica para compreender, em alguma medida, o lugar que uma atividade tal como uma enciclopédia on-line com produção de conteúdo livre ocupa nos processos de transformação do mundo e, nesse sentido, tomar essa percepção como potencial uso para atividades educacionais emancipadoras. Identificamos um gargalo importante no modo de produção de conteúdos que circulam na internet como sendo fator limitador para o ecossistema de produção de conteúdo, a licença de conteúdo. Sugerimos algumas possibilidades para contribuir com a superação desse gargalo. Por meio de análise de uma atividade educacional produzida por meio de remix de textos da Wikipédia com prévia curadoria do professor e que foi fornecida aos estudantes da Educação de Jovens e Adultos, Florianópolis/SC, em Atividade Remota Emergencial durante a pandemia da covid-19, foi possível identificar todo um sistema de retroalimentação que retorna a Wikipédia e pode potencialmente contribuir com a formação de outras pessoas. O resultado dessa análise extrai implicações teórico-práticas relacionadas ao Sistema Internacional de Unidades, estabelecendo-o como um Órgão Cognitivo Conceitual em escala planetária e estendemos essa analogia para a Wikipédia. Essa articulação teórica é realizada buscando uma inspiração na ideia de agência, estabelecendo-a como fundamentalmente ligada ao desenvolvimento humano tanto como capacidade, processo-produto e atuando no indivíduo e no social. Todo o trabalho tem como pano de fundo a intencionalidade do desenvolvimento humano no sentido de produção de atividades que advogam pela justiça e pela igualdade social. Como conclusão, apresentamos a ideia de que não basta o conhecimento ser livre e acessível, é preciso libertar os processos-consumo de conhecimento.

Abstract: In this study we seek to situate potential contributions to science education that Wikipedia can offer. We use as theoretical and methodological framework the Cultural-Historical Activity Theory to understand to some extent the place that an activity such as an online encyclopedia with free content production occupies in the processes of world transformation and in this sense take this perception as a potential use for emancipatory educational activities. We identified an important bottleneck in the production mode of content that circulates on the Internet as being a limiting factor for the content production ecosystem, the content license. We suggest some possibilities to contribute to overcoming this bottleneck. Through the analysis of an educational activity produced through remix of Wikipedia texts with prior curation by the teacher and that was provided to students of Youth and Adult Education, Florianópolis/SC, in an Emergency Remote Activity during the COVID-19 Pandemic, it was possible to identify a whole feedback feedback system that returns to Wikipedia and can potentially contribute to the education of others. The result of this analysis draws theoretical-practical implications related to the International System of Units, establishing it as a planetary-scale Conceptual Cognitive Body, and we extend this analogy to Wikipedia. This theoretical articulation is accomplished by seeking inspiration from the idea of agency, establishing it as fundamentally linked to human development both as capacity, process-product, and acting on the individual and the social. The whole work has as its backdrop the intentionality of human development in the sense of producing activities that advocate for social justice and equality. As a conclusion we present the idea that it is not enough for knowledge to be free and accessible, it is necessary to liberate the processes-consumption of knowledge.