Reconfigurações curriculares sob a ótica freireana na perspectiva de temas e sua relação com conhecimento científicos na compreensão de professores de ciências da natureza

Abstract

O presente trabalho busca desenvolver estudos sobre a necessidade das reconfigurações curriculares na perspectiva da Abordagem Temática Freireana (ATF) e suas relações com os conhecimentos científicos por parte de professores de Ciências da Natureza em Escolas Estaduais de Santa Maria, RS. Nesse sentido, é investigado de que forma professores de Ensino de Ciências da Natureza (CN) de algumas dessas escolas estaduais compreendem a implementação do currículo por temas e quais elementos interferem na implementação dos professores. Juntamente a isso, a pesquisa objetiva também compreender se e de que forma os professores incorporam na sua prática docente o trabalho desenvolvido nessa perspectiva de ensino; bem como discutir o papel das problematizações e do diálogo na constituição de um currículo por temas diante do entendimento de quais elementos são importantes para o desenvolvimento em sala de aula, fomentando o aluno na superação do senso comum para atingir o pensamento científico. Os referenciais teóricos que embasam este trabalho estão alicerçados nos pressupostos freireanos da ATF. Como forma de concretizar os objetivos dessa pesquisa, delineou-se uma pesquisa qualitativa, na qual participaram 7 (sete) professores da área de Ciências da Naturais. Destes 7 (sete) professores, 2 ( duas) atuaram como disseminadoras e 5 (cinco) na implementação em sala de aula. O material obtido através da pesquisa realizada com os professores foi analisado seguindo as premissas da Análise Textual Discursiva (ADT). Do processo de análise emergiram as categorias: Perspectiva do trabalho docente com Abordagem Temática, cultura da participação, a prática-didático-pedagógica e as atividades desenvolvidas, formação dos professores e condições de trabalho, prática pedagógica e atividades desenvolvidas e abordagem dos conhecimentos científicos. A partir das reflexões, após análise e discussão do material originário dos professores e com as disseminadoras, o resultado mostra que os principais fatores para a compreensão da relação entre tema e conceitos são: ?tempo?, ?falta de formação adequada?, ?precariedade das condições de trabalho? e a necessidade da reformulação curricular na formação docente. Mesmo assim, todos os participantes da pesquisa parecem concordar com a eficácia do trabalho por meio da ATF. Nesse viés, apontou-se, a partir dos relatos desses professores, bem como das disseminadoras do projeto, o reconhecimento quanto as suas limitações formativas, as quais interferem no desenvolvimento de uma prática de ensino ligada à visão freireana que considera primordial instigar o protagonismo aos jovens educandos.

Abstract: The present work seeks to develop studies on the need for curricular reconfigurations in the perspective of Paulo Freire?s Thematic Approach (ATF) and its relations with scientific knowledge, by teachers of Natural Sciences in State Schools of Santa Maria, RS state. In this line, it is investigated how teachers of Natural Sciences Education (NC) of some of these state schools understand the implementation of the curriculum by themes and which elements interfere in the teachers' implementation. Along with that, the research also aims to understand whether and how teachers incorporate the work developed in this teaching perspective into their teaching practice; as well as discuss the role of problematizations and dialogue in the constitution of a curriculum by themes in view of the understanding of which elements are important for development in the classroom, encouraging the student to overcome common sense to reach scientific thinking. The theoretical framework that supports this work is grounded in Freire's assumptions of the Thematic Approach. As a way of performing the objectives of this research, a qualitative research was outlined, in which 7 (seven) teachers from the field of Natural Sciences participated. Of these 7 (seven) teachers, 2 (two) acted as disseminators and 5 (five) in the implementation in the classroom. The material obtained through the research carried out with the teachers was analyzed following the premises of Discursive Textual Analysis (ADT). The categories emerged from the analysis process: Perspective of teaching work with a Thematic Approach, culture of participation, didacticpedagogical practice and activities developed, teacher training and working conditions, pedagogical practice and activities developed and approach to scientific knowledge. From the reflections, after analysis and discussion of the material originating from the teachers and disseminators, the result shows that the main factors for understanding the relationship between theme and concepts are: ?time?, ?lack of adequate training?, ?precarious working conditions? and the need for curricular reformulation in teacher education. Besides that, all research participants seem to agree with the effectiveness of work through the ATF. Additionally, it was pointed out, from the reports of these teachers, as well as those disseminating the project, the recognition of their training limitations, which interfere in the development of a teaching practice linked to Freire?s view that considers essential to instigate young learners protagonism.