Uma proposta de formação docente na perspectiva da edh: por um ensino de física mais humanizado

Abstract

Discutimos a urgência de pensar a formação de professores de física de maneira humanizada e voltada para a justiça social. Para isso, nos propomos a construir uma proposta de formação permanente para professores e professoras, erguida a partir da perspectiva da Educação em direitos humanos (EDH) e da ética da razão cordial (CORTINA, 2005). Logo, o objetivo dessa pesquisa é elaborar um processo formativo para docentes da área de Física, a partir de elementos teóricos e práticos que potencializam o enfrentamento dos desafios presentes na busca por um Ensino de Física mais humanizado. A partir do qual elencamos os objetivos específicos: levantar os desafios elencados por estudantes no âmbito da formação inicial, do curso de licenciatura em física da UFSC, na disciplina de Estágio Supervisionado em Ensino de Física D (MEN 7094), ao pensar neste ensino mais humanizado; investigar quais oportunidades e desafios são trazidas nos principais referenciais da área e documentos oficiais que abordam a EDH e a formação de professores e planejar uma ação no âmbito da formação permanente, com vistas ao desenvolvimento desse Ensino de Física mais humanizado. Buscando atingir os objetivos de pesquisa, adotamos a Pesquisa Baseada em Design, uma metodologia qualitativa que nos permitiu delinear um percurso metodológico cíclico. No primeiro ciclo, fizemos uma aproximação com o contexto de formação inicial, levantamos as possibilidades e desafios encontrados no diálogo entre o Ensino de Física e a EDH. No ciclo 2, foi feito o redesign do primeiro ciclo, com o objetivo de construir a proposta de percurso formativo. Assim, em um processo avaliativo e reflexivo, à perspectiva decolonial foi somada à perspectiva da EDH e à ética da razão cordial, como uma contribuição potente para o objetivo da pesquisa. Como resultado é apresentada uma proposta de formação permanente semipresencial, constituída a partir de um espaço dialógico, inclusivo e não hierárquico, com um total de 236 horas, tendo o objetivo de potencializar o enfrentamento dos desafios presentes na busca por um Ensino de Física mais humanizado. A proposta contempla as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 e suas implicações no Ensino de Física, uma abordagem dialógica sobre como o conceito de ser humano se apresenta e interfere no Ensino de Física, influenciando na imagem que é construída da Física enquanto ciência, e a construção de estratégias que contribuam com a atualização curricular, incluindo uma pluralidade de saberes e visões epistêmicas.

Abstract: We discussed the urgency of thinking about the training of physics teachers in a humanized way and approached for social justice. For this, we propose to build a proposal for permanent training for male and female teachers, built from the perspective of Education in Human Rights. Therefore, the objective of this research is to develop a training process for professors in the field of Physics, based on theoretical and practical elements that enhance the confrontation of the challenges presented in the search for a more humanized Physics Teaching. From which we list the specific objectives: survey of the challenges encountered by teachers in the scope of initial training, in the degree course in physics at UFSC, in the discipline of Supervised Internship D; to investigate what opportunities and challenges are brought in the main references of the area and official documents that address EDH and teacher training and planning an action in the scope of permanent training, with a view to the development of a more humanized Physics Teaching. Seeking to achieve the research objectives, we incorporated Design-Based Research, a qualitative methodology that allowed us to delineate a cyclical methodological path. In which, in Cycle 1, we approach the context of initial training, where we raise the possibilities and challenges found in the dialogue between Physics teaching and Human Rights Education, which end with the qualification of this research. In cycle 2, the possibilities and challenges of a humanized teaching of physics were also surveyed, including a decolonial perspective. From this point of view, it was possible to reformulate the challenges and possibilities that led to the construction of the proposal. Considering the possibilities, ?Learning the nature of science? and ?Curriculum?, and the challenges ?Initial and continuing education\" and Teaching practice and perception?. Resulting in a proposal with the aim of discussing the importance of Laws 10639/2003 and 11645/2008 as they apply to physics teaching, discussing how the concept of human being is presented in physics teaching, thinking about a curriculum reformulation and including a plurality of epistemic views.