Práticas educativas ético-críticas: desafios à mobilização de conhecimentos na transformação da realidade injusta

Abstract

Vidal Ramos é um município interiorano de Santa Catarina, que sobrevive majoritariamente da fumicultura. O município apresenta algumas escolas, dentre as quais a maioria é municipal e atende o Ensino Fundamental. Além destas há apenas uma escola estadual (não há escolas particulares), onde ocorreu tal pesquisa, tendo em vista que é a única no município com Ensino Médio. Este trabalho se desenvolveu com a intenção de conhecer mais e de se engajar com os anseios da comunidade vidalramense, e por isso se organizou com base no objetivo de compreender as potencialidades de vivenciar processos de estudo da realidade local inspirados na Investigação Temática freireana para conceber um Ensino de Ciências engajado ético-criticamente com essa realidade local, no contexto de Vidal Ramos. A ciência se constitui a partir da busca por soluções de problemas sociais, culturais, históricos, políticos, econômicos, entre outros. Por isso, é importante considerar tais características das ciências nas abordagens escolares, bem como evidenciar as contradições sociais vivenciadas pelos estudantes. Nesse caso, pode-se pensar nos conhecimentos científicos que auxiliam na transformação dessas contradições sociais, a partir de um processo de conscientização. Partir das contradições sociais é um dos pressupostos da educação ético-crítica, que se posiciona eticamente engajada com as ?vítimas? do sistema de opressão vigente, e a Investigação Temática é um caminho teórico-metodológico para a sua concretização. Sabe-se, no entanto, que esse percurso não é trivial, porque demanda trabalho coletivo em um sentido oposto ao sistema atual. Por isso, realizou-se uma busca na literatura por trabalhos inspiradores que analisam práticas engajadas com o Ensino Médio em comunidades do campo, a qual permitiu a criação de critérios relacionados à educação ético-crítica, tendo em vista a forma com que as práticas educativas analisadas pelos trabalhos abordam a realidade local, as formas de interação durante a prática educativa e a articulação entre Ciências da Natureza e a realidade ou cultura local. Posteriormente, a pesquisa se sucedeu com a escrita de textos inspirados em escrevivências das experiências vividas durante as aulas de Química na escola do município de Vidal Ramos, em que se embrenhou em uma tentativa de Investigação Temática. Na sequência, foram elencados onze desafios relativos a essa prática. Como forma de tornar o processo mais palpável e coletivo, foi organizada uma oficina com o Grupo de Pesquisa em Educação e Tecnologia Ético-Crítica (Prosa), que se empenhou no aprofundamento do estudo do contexto de Vidal Ramos e no desvelamento de conhecimentos científicos engajados para a transformação das situações de injustiça vivenciadas na comunidade. Com a oficina, identificou-se que a dependência da fumicultura, a submissão à empresa de cimentos localizada no município, a desvalorização das comunidades do interior, a hierarquia entre as famílias e a desarticulação entre os conteúdos trabalhados na escola e as vivências da comunidade são contradições sociais para a comunidade de Vidal Ramos. Então, coletivamente, foram elaborados programas de ensino voltados à área da Química, da Física, da Matemática e das Ciências da Natureza que podem ser desenvolvidos nas aulas da escola do município a fim de considerar os conhecimentos científicos relevantes para a transformação das situações de injustiça citadas. Concluiu-se, assim, que uma ação coletiva, dialógica e que considera a comunidade como os sujeitos principais da prática são aspectos fundamentais para uma educação ético-crítica.

Abstract: Vidal Ramos is a rural city of Santa Catarina, which survives mostly from tobacco growing. There are some schools in the city, but most of them are municipal and they are centered in Elementary School. Besides that ones, there is only one state school (there are no private schools), where this search took place, considering that it is the only one in the city with High School. This research was developed with the intention of learning more about and engaging with the desires of the community of Vidal Ramos, and for that reason it was organized based on the objective of understanding the potential of experiencing processes of study of the local reality inspired by Freire's Thematic Investigation to conceive a Teaching Science ethical-critically engaged with this local reality, in the context of Vidal Ramos. Science is constituted from the search for solutions to social, cultural, historical, political, economic problems, among others. Therefore, it is important to consider such characteristics of science in school approaches, as well as highlighting the social contradictions experienced by students. In this case, one can think of the scientific knowledge that helps in the transformation of these social contradictions, based on a process of awareness. Starting from social contradictions is one of the assumptions of ethical-critical education, which positions itself ethically engaged with the ?victims? of the current system of oppression, and Thematic Investigation is a theoretical-methodological path for its implementation. It is known, however, that this path is not trivial, because it demands collective work in an opposite direction to the current system. Therefore, a literature search was carried out for inspiring works that analyze practices engaged with High School in rural communities, which allowed the creation of criteria related to ethical-critical education, considering the way in which educational practices analyzed by the works address the local reality, the forms of interaction during the educational practice and the articulation between Natural Sciences and the local reality or culture. Subsequently, the research followed with the writing of texts inspired by the ?escrevivências? of the experiences lived during the Chemistry classes at the school in the city of Vidal Ramos, in which it was intended to develop a process of Thematic Investigation. Next, eleven challenges related to this practice were listed. As a way of making the process more palpable and collective, a workshop was organized with the Research Group on Ethical-Critical Education and Technology (Prosa), which committed itself to deepening the study of Vidal Ramos's context and developing engaged scientific knowledge for the transformation of situations of injustice experienced in the community. With the workshop, it was identified that dependence on tobacco farming, submission to the cement company located in the city, the devaluation of communities in the interior, authority among families and the disarticulation between the contents worked at school and the experiences of the community are social contradictions for Vidal Ramos' community. So, teaching programs were planned collectively in the area of Chemistry, Physics, Mathematics and Natural Sciences that can be tried out in the municipal school classes in order to consider the scientific knowledge relevant to the transformation of the aforementioned situations of injustice. It was concluded, therefore, that a collective and dialogical action that considers the community as the main subjects of practice are fundamental aspects for an ethical-critical education.