Jovens contemporâneos e as variáveis do processo civilizatório

Abstract

Avançamos alguns anos do novo milênio e, mais do que nunca, vivenciamos um processo civilizatório marcado por intensas transformações tecnocientíficas, que vêm influenciando todas as esferas da organização e estruturação da sociedade, especialmente devido às tecnologias digitais de informação e comunicação, que são o grande marco desta nova era global. Esse modelo de desenvolvimento tem consolidado os princípios da economia capitalista, provocado efeitos adversos para a humanidade e gerado inúmeras variáveis sociais que induzem a crise vivida pela civilização contemporânea. Os impactos já evidenciados são ainda mais sentidos pelos jovens, que têm seus comportamentos moldados pelos padrões determinados pelas transformações atuais. Mediante essa nova dinâmica social, esta tese busca analisar como as variáveis do processo civilizatório atingem os jovens contemporâneos, em termos educacionais, sociais e humanos. Os dados foram produzidos nas entrevistas realizadas com 20 jovens pertencentes a diversos cenários sociais, localizados na região Oeste do estado de Santa Catarina. O material empírico foi analisado por meio da análise textual discursiva (ATD) e organizado em quatro categorias principais: desigualdade social, consumo desenfreado, mercado de trabalho, valores humanos e sociais. Os campos teóricos que fundamentam a pesquisa ? estudos sobre juventudes e estudos pós-modernos ? oferecem ferramentas para refletir sobre as formas pelas quais os jovens se constituem como indivíduos contemporâneos. Esse movimento analítico possibilitou identificar alguns dos efeitos das variáveis sociais na vida desses jovens: vulnerabilidade social e econômica, empobrecimento, precariedade das vidas, insegurança em relação à escolha de uma profissão e à garantia de um futuro profissional promissor, esfacelamento dos vínculos afetivos reais em função do uso excessivo das telas e aparatos digitais. Esses indivíduos têm vivido em ritmo acelerado, com comportamentos angustiantes, marcados por incertezas, imediatismos; têm-se constituído pessoas autossuficientes e narcísicas. Além de viverem uma inversão de valores, estão perdendo a capacidade de pensar criticamente, dada a ofuscação vivida diante dos sedutores mecanismos tecnológicos que impulsionam o acúmulo de bens materiais e o consumo desenfreado. Todo esse contexto tem gerado efeitos desconcertantes em todos os aspectos da vida desses jovens. Diante disso, argumenta-se que, para romper com o atual modelo civilizatório, é necessário buscar novas formas de vida, que questionem os atuais padrões de existência e confrontem os problemas gerados pelas inúmeras variáveis que estão totalmente interligadas. As soluções permanentes e verdadeiramente decisivas para as graves questões do processo civilizatório atual requerem a refundação de uma nova proposta societária, e isso exige o envolvimento de um amplo sistema global. Nesse cenário, a educação se constitui como uma das principais ferramentas de transformação social, por isso os processos de formação precisam ultrapassar o campo dos assuntos exclusivamente produtivos e econômicos, e estabelecer novos itinerários formativos e sociais, a fim de construir uma consciência coletiva que priorize os valores civilizatórios tão necessários para garantir sobrevivência e a vida com dignidade.

Abstract: We are a few years into the new millennium and, more than ever, we are experiencing a process of civilization marked by intense technoscientific transformations that have affected all areas of social organization and structuring, especially due to the digital information and communication technologies that are the great hallmark of this new global era. This model of development has consolidated the principles of the capitalist economy, provoked adverse effects for humanity, and generated innumerable social variables that are causing the crisis of contemporary civilization. These effects are felt even more by young people, whose behavior is shaped by the norms established by the current transformations. In the face of this new social dynamic, this thesis seeks to analyze how the variables of the civilizing process affect contemporary young people in educational, social and human terms. The data were produced in interviews conducted with 20 young people belonging to different social settings, located in the western region of the State of Santa Catarina. The empirical material was analyzed through textual discourse analysis (TDA) and organized into four main categories: social inequality, unbridled consumption, labor market, human and social values. The theoretical fields underpinning the research - youth studies and postmodern studies - provide tools for reflecting on the ways in which young people constitute themselves as contempo-rary individuals. This analytical movement has made it possible to identify some of the effects of social variables in the lives of these young people: social and economic vulnerability, impoverishment, precarious lives, insecurity in terms of choosing a profession and guaranteeing a promising professional future, the destruction of real affective bonds due to the excessive use of screens and digital devices. These people have lived at a fast pace, with anxious behaviors, characterized by uncertainties and immediacy; they have become selfsufficient and narcissistic people. In addition to living a reversal of values, they are losing the ability to think critically in the face of obfuscation by the seductive technological mechanisms that drive the accumulation of material goods and unbridled consumption. This whole context has had disturbing effects on all aspects of these young people's lives. In light of this, it is argued that in order to break with the current model of civilization, it is necessary to seek new ways of living that question the current patterns of existence and confront the problems generated by the myriad variables that are totally interconnected. The lasting and truly decisive solutions to the serious problems of the current civilizing process require the refounding of a new social proposal, and this requires the involvement of a broad global system. In this scenario, education is constituted as one of the main tools for social transformation, so that the formation processes must go beyond the field of exclusively productive and economic issues and establish new formative and social itineraries in order to build a collective conscience that prioritizes the civilizing values so necessary to guarantee survival and a life with dignity.