Os saberes para ensinar aritmética na formação de normalistas da Escola Normal Pedro II ? Blumenau/SC (1946-1974)

Abstract

A Escola de Educação Básica Pedro II é uma escola pública centenária da região do Vale do Itajaí, localizada na cidade de Blumenau/SC. Em sua fase inicial, em 1889, era conhecida como Escola Nova Alemã (Neue Deutsche Schule). Durante o Estado Novo (1937-1945) e a Segunda Guerra Mundial (1939-1945), o ensino na escola sofreu mudanças e sanções decorrentes do chamado período de nacionalização do ensino. Em 1942, para continuar oferecendo serviços educacionais à comunidade, a escola passou a ser gerida pelo governo estadual catarinense e em 1946 foi criada a Escola Normal Pedro II. Neste contexto, este trabalho investigou como os saberes para ensinar aritmética eram caracterizados na formação de normalistas na Escola Normal Pedro II de Blumenau/SC entre 1946 e 1974. O marco inicial da pesquisa foi a criação da escola normal e a promulgação da Lei Orgânica do Ensino Normal em Santa Catarina. O marco final foi a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional em 1971, que resultou no fim do curso normal na escola e na implantação do curso de magistério. A base teórico-metodológica desta pesquisa se apoiou em Certeau (2017) para a escrita da história, Hofstetter e Schneuwly (2017) para os saberes profissionais docentes e as etapas de recompilação de experiências docentes, análise comparativa dos conhecimentos dos docentes e a sistematização e uso dos conhecimentos como saberes, proposto por Valente (2018; 2020) para a análise das fontes e caracterização dos saberes profissionais. Os documentos históricos privilegiados nesta análise foram os manuais pedagógicos: Didática da Escola Nova (AGUAYO, 1952), Práticas Escolares (D? ÁVILA, 1965, v. 1) e Metodologia do Ensino Primário (FONTOURA, 1961). Além disso, foram consideradas as legislações do ensino e outros documentos escolares do período investigado. As análises das fontes selecionadas responderam à questão de pesquisa: Como se caracterizaram os saberes para ensinar aritmética na formação de normalistas na Escola Normal Pedro II de Blumenau/SC (1946-1974)? Os elementos constitutivos desses saberes incluíam: uma aritmética a ensinar mobilizada com orientações sobre a contagem, as quatro operações, frações ordinárias e a resolução de problemas aritméticos; a abordagem de ensino foi o método intuitivo; a apresentação do objeto de ensino necessitaria partir de objetos concretos; os materiais de ensino eram ligado aos interesses e cotidiano das crianças; a generalização do ensino foi identificada no ensino de problemas aritméticos, pois o professor era orientado para ensinar primeiro a criança a contar e fazer as operações fundamentais para, então, ensinar a resolver os problemas aritméticos; a marcha do ensino, o professor precisaria saber sobre os programas do ensino primário e ter conhecimento sobre elementos de uma psicologia da aritmética. Este estudo contribuiu para a história dos saberes profissionais na Escola Normal Pedro II em Blumenau/SC no período investigado e pode ser desdobrado para estudos comparativos futuros sobre a história dos saberes profissionais nas escolas normais catarinenses.

Abstract: The Pedro II Basic Education School is a century-old public school in the Vale do Itajaí region, located in the city of Blumenau/SC. In its initial phase, in 1889, it was known as the New German School (Neue Deutsche Schule). During the Estado Novo (1937-1945) and World War II (1939-1945), teaching at the school underwent changes and sanctions resulting from the so-called period of nationalization of education. In 1942, to continue offering educational services to the community, the school came to be managed by the state government of Santa Catarina. In 1946, the Pedro II Normal School was created. In this context, this study investigated how the knowledge to teach arithmetic was characterized in the training of normalistas at the Pedro II Normal School in Blumenau/SC between 1946 and 1974. The starting point of the research was the creation of the normal school and the promulgation of the Organic Law of Normal Education in Santa Catarina. The final milestone was the promulgation of the Nacional Law of Guidelines and Bases of Education in 1971, which resulted in the end of the normal course at the school and the implementation of the teaching course. The theoretical and-methodological basis of this research was based on Certeau (2017) for the writing of history, Hofstetter and Schneuwly (2017) for professional teaching knowledge, and the stages of compiling teaching experiences, comparative analysis of teaching knowledge, and the systematization and use of knowledge as expertises proposed by Valente (2018; 2020) for the analysis of sources and characterization of professional knowledge. The historical documents privileged in this analysis were the pedagogical manuals: Didactics of the New School (AGUAYO, 1952), School Practices (D'ÁVILA, 1965, v. 1), and Methodology of Primary Education (FONTOURA, 1961). In addition, teaching legislation and other school documents from the investigated period were considered. The analyzes of the selected sources answered the research question: How was the knowledge to teach arithmetic characterized in the training of normalistas at the Pedro II Basic Education School in Blumenau/SC (1946-1974)? The constitutive elements of this knowledge included: an arithmetic to be taught mobilized with guidance on counting, the four operations, ordinary fractions and the resolution of arithmetic problems; the teaching approach was the intuitive method; the presentation of the teaching object would need to start from concrete objects; the teaching materials were linked to the interests and daily life of the children; the generalization of teaching was identified in the teaching of arithmetic problems, as the teacher was oriented to first teach the child to count and do the fundamental operations to then teach how to solve arithmetic problems; the march of teaching, the teacher would need to know about primary education programs and have knowledge about elements of a psychology of arithmetic. This study contributed to the history of professional knowledge at Pedro II Basic Education School in Blumenau/SC during the investigated period and can be deployed for future comparative studies on the history of professional knowledge in normal schools in Santa Catarina.