Relações étinico-raciais e educação em ciências: conhecimentos tecidos no encontro com griôs de Matriz Africana

Abstract

Nesta dissertação, proponho diálogos entre as inter-relações afro-ancestrais e a natureza, no âmbito da Educação Científica e Tecnológica, buscando o responder o seguinte problema de pesquisa: é possível realizar o diálogo entre conhecimentos de griôs de Matriz Africana com a Educação em Ciências? Assim, meu objetivo é investigar a possibilidade de estabelecer um diálogo entre os conhecimentos de griôs de Matriz Africana e a Educação em Ciências, valorizando a figura das griôs como transmissoras de conhecimento. Utilizei um referencial teórico embasado em teorias afrorreferenciadas, especialmente as referências afro-brasileiras. Adotei uma abordagem teórico-metodológica inspirada na co-teorização de Rappaport (2007) e no campo-tema de Spink (2003). Estabeleci diálogos com duas Autoridades Civilizatórias de Matriz Africana, pertencentes à cultura do Batuque, a fim de relacionar seus conhecimentos com a Educação em Ciências. Os resultados da pesquisa mostraram que é fundamental mergulhar profundamente na Matriz Africana para estabelecer esses diálogos e relações. É necessário ouvir os conhecimentos transmitidos oralmente com a postura de aprendiz, não apenas de analista. Por isso, a escrita do trabalho foi em primeira pessoa, inspirada nas Escrevivências de Conceição Evaristo (2020), contextualizando as experiências e vivências da pesquisadora. Dessa forma, considero que essa pesquisa representa um avanço para a Educação em Ciências, ao construir diálogos entre comunidades tradicionais e pesquisas acadêmicas.

Abstract: In this dissertation, I propose dialogues between Afro-ancestral interrelations and nature within the scope of Scientific and Technological Education, aiming to address the following research problem: is it possible to establish a dialogue between the knowledge of griots from the African Matrix and Science Education? Therefore, my objective is to investigate the possibility of establishing a dialogue between the knowledge of griots from the African Matrix and Science Education, valuing the role of griots as knowledge transmitters. I used a theoretical framework based on Afro-referenced theories, particularly Afro-Brazilian references. I adopted a theoretical-methodological approach inspired by Rappaport's (2007) co-theorization and Spink's (2003) field theme. I engaged in dialogues with two African Matrix Civilizational Authorities belonging to the Batuque culture to relate their knowledge to Science Education. The research results showed that it is essential to deeply immerse oneself in the African Matrix to establish these dialogues and relationships. It is necessary to listen to orally transmitted knowledge with the posture of a learner, not just an analyst. Therefore, the writing of this work was in the first person, inspired by the \"Escrevivências\" of Conceição Evaristo (2020), contextualizing the researcher's experiences and life stories. In this way, I consider that this research represents progress in Science Education by building bridges between traditional communities and academic research.