Possíveis diálogos entre conhecimentos indígenas e ensino de Química: uma análise de TCCs da Licenciatura Intercultural Indígena do Sul da Mata Atlântica da UFSC

Abstract

Diante de alguns trabalhos na literatura, a respeito da temática indígena no ensino de química, principalmente aqueles que se encontram no contexto catarinense, essa dissertação teve como objetivo investigar os conhecimentos dos povos indígenas em Santa Catarina, presentes em trabalhos de conclusão de curso da Licenciatura Intercultural Indígena da UFSC, e seus possíveis diálogos com o ensino de química em nível médio. Utilizando como base teórica a educação intercultural, e como metodologia baseada na Análise Textual Discursiva, foram selecionados 26 TCCs, que foram unitarizados em trechos que apresentam algum conhecimento com possibilidade de diálogo com o ensino de química. Esses trechos foram agrupados em categorias, das quais foi possível abordar nesta pesquisa apenas duas: conhecimentos relacionados à alimentação e conhecimentos relacionados à medicina-espiritualidade. Em cada categoria foram apresentadas subcategorias, como por exemplo, alimentos cultivados, pratos típicos, chás e bebidas medicinais, apresentando seus contextos de uso e discutindo-se as possibilidades de abordagem no ensino de química. Desta forma, mostra-se várias possibilidades de abordagens no ensino de química em diálogo com conhecimentos dos povos Guarani, Laklãnõ e Xokleng, presentes em Santa Catarina.

Abstract: Faced with few reaserchs in the literature, regarding the indigenous theme in the chemistry teaching, mainly those found in the context of Santa Catarina, this dissertation aimed to investigate the knowledge of indigenous peoples in Santa Catarina, present in the concluding projects (TCCs) of the Intercultural Indigenous Teaching Degree at UFSC, and their potential intersections with high school chemistry education. Drawing upon intercultural education as the theoretical foundation and Discursive Textual Analysis as the methodological framework, 26 (TCCs) were selected, which were unitarized into excerpts that presented some knowledge with the possibility of dialogue with chemistry teaching. These excerpts were grouped into categories, of which it was possible to address only two in this research: knowledge related to food and knowledge related to medicine-spirituality. Within each category, subcategories were presented, such as cultivated foods, typical dishes, teas and medicinal beverages, along with their usage contexts. The possibilities of incorporating these aspects into chemistry education were discussed. In this manne, several possibilities of approaches in the teaching of chemistry are shown in dialogue with the knowledge of the Guarani, Laklãnõ and Xokleng peoples, present in Santa Catarina.