Capacitação de docentes de ensino superior para a transformação digital em sala de aula: um estudo de caso na Universidade Federal de Santa Catarina

Abstract

As tendências de transformação digital no ensino superior demandam atualização dos docentes quanto aos métodos e tecnologias utilizados nas estratégias de ensino, já que a educação nessa era e no contexto da alta volatilidade requer essa capacitação permanente. Desde a década de 90 observa-se a necessidade de que essa categoria siga atualizando-se durante toda a carreira no magistério superior. Soma-se a isso a atualização da legislação que trata do assunto. Com o Decreto nº 9.991, de 28 de agosto de 2019, as universidades federais brasileiras passaram a atuar de forma mais concisa no planejamento anual de atividades, a ser desenvolvido dentro do Plano de Desenvolvimento de Pessoas. Neste cenário surge a questão de pesquisa: Quais as competências requeridas aos docentes do ensino superior para a transformação digital em sala de aula? Para responder a esta questão, foi definido como objetivo geral da pesquisa ?construir uma proposta de matriz de competências aos docentes de ensino superior para a transformação digital em sala de aula?. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa de fins exploratório-descritivo e de natureza aplicada, por meio de estudo de caso na Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), utilizando-se de análise documental e entrevistas com colaboradores do Programa de Formação Continuada (PROFOR) da UFSC. Essa Universidade foi escolhida por sua estratégia de qualidade, visto sua boa colocação nos últimos anos em rankings nacionais e internacionais do segmento. A pesquisa no PROFOR revela que apenas dois cursos oferecidos no calendário anual da instituição estão especificamente relacionados ao tema do ensino remoto. São eles ?moodle avançado? e ?aprendizagem baseada em jogos e formação para as mídias no ensino superior?. Os resultados alcançados na pesquisa na Secretaria de Educação à Distância (SEAD) mostram os tipos de moodle utilizados na instituição e suas variedades de uso. A Proposta de Matriz de Competências aos docentes de ensino superior para que a UFSC esteja mais próxima da transformação digital em sala de aula foi construída ao longo da pesquisa e está aqui apresentada, levando-se em conta suas características originais e adaptando-se um modelo com base na literatura sobre o assunto.

Abstract: Digital transformation trends in higher education require teachers to update the methods and technologies used in teaching strategies, as education in this era and in the context of high volatility requires this permanent training. Since the 90s, there has been a need for this category to continue updating throughout their career in higher education. Added to this is the updating of the legislation that deals with the subject. With Decree No. 9.991, of August 28, 2019, Brazilian federal universities began to act more concisely in the annual planning of activities, to be developed within the People Development Plan. In this scenario, the research question arises: What skills are required of higher education teachers for digital transformation in the classroom? To answer this question, the general objective of the research was defined as ?building a competency matrix purpose for higher education teachers for digital transformation in the classroom?. This is research with a qualitative approach for exploratory-descriptive purposes and of an applied nature, through a case study at UFSC, using documentary analysis and interviews with employees of the Continuing Training Program (PROFOR). This University was chosen for its quality strategy, given its good position in recent years in national and international rankings in the segment. Research at PROFOR reveals that only two courses offered in the institution's annual calendar are specifically related to the topic of remote teaching. They are ?Advanced Moodle? and ?Game-based learning and media training in higher education?. The results achieved in the research at SEAD show the types of Moodle used in the institution and their varieties of use. The Competency Matrix Proposal for higher education teachers so that UFSC can focus on digital transformation in the classroom was constructed throughout the research and is presented here, taking into account its original characteristics and adapting a model based on the literature on the subject.