Possibilidades para uma educação decolonial no Instituto Federal Catarinense: gênero e sexualidade em documentos institucionais

Abstract

A colonização, além de representar um dos mais devastadores capítulos da história, causou impactos e feridas profundas e duradouras na vida e na identidade dos povos latino-americanos. Tal situação levou à exploração das populações nativas e de seus recursos naturais, resultando na destruição de suas culturas e identidades. Os impactos dessa colonização persistem ao longo das gerações, perpetuando as desigualdades, as explorações, a discriminação e os preconceitos. A perspectiva decolonial apresenta a tese de que esses aspectos são o resultado dos processos históricos desta colonização. A educação, locus de uma formação em que se espera que seja crítica, acaba sendo, em muitos aspectos, reprodutora de colonialidades que se constituem como um problema estrutural. Por outro lado, é importante destacar que é também neste campo que as discussões antirracistas, de gênero e sexualidade, estão alcançando visibilidade. O propósito desta investigação foi a análise dos documentos institucionais do Instituto Federal Catarinense (IFC), assim como os Projetos Pedagógicos dos cursos de licenciatura do campus Camboriú, e a relação destes documentos com os temas de gênero e sexualidade no âmbito do IFC, seus atravessamentos e possibilidades, propondo uma discussão a partir de uma perspectiva crítica e decolonial. Aplicou-se o Estado do Conhecimento para justificar o ineditismo da pesquisa, além da abordagem de análise bibliográfica do tipo descritiva e interpretativa para examinar os documentos institucionais. À luz das discussões decoloniais, a tese verificou como o IFC está comprometido com esses debates de gênero e sexualidade e, consequentemente, com a inclusão, a diversidade, a pluralidade de sexualidades e identidades de gênero, assim como o desenvolvimento do senso crítico.

Abstract: Colonization, in addition to representing one of the most devastating chapters in history, caused deep and lasting impacts and wounds in the lives and identity of Latin American peoples. This situation led to the exploitation of native populations and their natural resources, resulting in the destruction of their cultures and identities. The impacts of this colonization persist throughout generations, perpetuating inequalities, exploitation, discrimination and prejudice. The decolonial perspective presents the thesis that these aspects are the result of the historical processes of this colonization. Education, the locus of training that is expected to be critical, ends up being, in many ways, a reproducer of colonialities that constitute a structural problem. On the other hand, it is important to highlight that it is also in this field that anti-racist discussions, regarding gender and sexuality, are gaining visibility. The purpose of this investigation was the analysis of the guiding documents of the Instituto Federal Catarinense (IFC), as well as the Pedagogical Projects of the undergraduate courses at the Camboriú campus, and the relationship of these documents with the themes of gender and sexuality within the scope of the IFC, their crossings and possibilities, proposing a discussion from a critical and decolonial perspective. The State of Knowledge was applied to justify the originality of the research, in addition to the descriptive and interpretative bibliographic analysis approach to examine the guiding documents. In light of decolonial discussions, the thesis verified how the IFC is committed to these debates on gender and sexuality and, consequently, to inclusion, diversity, the plurality of sexualities and gender identities as well as the development of critical sense.