Pelos rios da variação: estudos dialetais para a educação linguística no Amazonas

Abstract

Conhecer e valorizar seu próprio jeito de falar e se expressar é uma necessidade de qualquer povo; e no Amazonas, com sua pluralidade de povos, culturas e falares, é essencial instigar essa valorização. As pesquisas dialetológicas e geolinguísticas com os atlas linguísticos produzidos nesse estado são importantes instrumentos que podem contribuir para o conhecimento e a valorização de sua realidade e identidade linguística. Esta tese apresenta uma pesquisa que tem como objetivo geral oferecer ferramentas/elementos que subsidiem a construção de uma Dialetologia Educacional no ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa no Amazonas, no que se refere à variação linguística. Mais especificamente, objetivamos: (i) averiguar o tratamento dado pelo livro didático de Língua Portuguesa ao estudo da variação linguística e seu encaixe com o cumprimento das diretrizes educacionais no Amazonas; (ii) verificar e refletir o estudo da variação diatópica no livro didático, que contribui para diminuição do preconceito linguístico; (iii) propor um material paradidático com embasamento teórico sobre variação linguística para o estado; (iv) elaborar uma ferramenta paradidática exequível com jogos educativos no reforço do estudo da variação diatópica amazônica, tendo como base as pesquisas em Dialetologia e Geolinguística. O aporte teórico desta pesquisa encontra-se ancorado nas ideias de autores como Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2013), Faraco (2008, 2015) e Martins (2021) quanto à variação linguística na escola. No que tange aos fundamentos teóricos da Dialetologia e da Geolinguística, ancoram-se em Brandão (1991), Ferreira e Cardoso (1994), Aguilera (1998), Thun (2000), Cardoso (2010), Cruz (2004) e Romano (2020). Também oferecem aporte teórico-metodológico as diretrizes que norteiam o ensino de Língua Portuguesa: os Parâmetros Curriculares Nacionais (Brasil, 1997, 1998), a Base Comum Curricular (Brasil, 2017, 2018, 2021) e o Referencial Curricular Amazonense (Amazonas, 2018, 2020). Os instrumentos de análise e produção desta tese são baseados em atlas linguísticos desenvolvidos no estado e em cartas do Atlas Linguístico do Brasil (Cardoso et al., 2014). Os resultados obtidos demonstram que os livros didáticos apresentam limitações na apresentação e no tratamento da variação linguística, especialmente a diatópica, sendo preciso fazer as devidas adequações considerando as variedades linguísticas numa abordagem conectada com o uso da língua no cotidiano e a noção de identidade linguística. Ademais, são propostos dois produtos educacionais, um livro com embasamento teórico sobre variação linguística que pode servir como material paradidático junto ao professor, e outro com 30 jogos educativos de possível aplicação em sala de aula com orientações bem direcionadas e que podem viabilizar um melhor conhecimento a respeito dos diferentes falares amazonenses e, assim, valorizar o lugar de origem com a noção adequada de pertencimento linguístico e, por sua vez, combater o preconceito linguístico no Amazonas.

Abstract: Knowing and valuing one?s own way of speaking and expressing oneself is a necessity for any people; and in Amazonas, with its plurality of peoples, cultures, and speech forms, fostering this appreciation is essential. Dialectological and geolinguistic research, along with the linguistic atlases produced in this state, serve as important instruments that can contribute to the understanding and appreciation of its linguistic reality and identity. This dissertation presents a study whose general objective is to understand to what extent geolinguistic studies can support the teaching and learning of the Portuguese language in Amazonas, particularly concerning linguistic variation, especially diatopic variation. More specifically, we aim to: examine how Portuguese language textbooks address linguistic variation and their alignment with educational guidelines in Amazonas; analyze and reflect on the study of diatopic variation in textbooks, contributing to the demystification of the idea that the standard variety is the only correct one, thus helping to reduce linguistic prejudice; propose a supplementary educational material based on linguistic variation for the state; and develop a feasible supplementary educational tool with educational games to reinforce the study of Amazonian diatopic linguistic variation, grounded in research in Dialectology and Geolinguistics. The theoretical framework of this research is anchored in the ideas of authors such as Bortoni-Ricardo (2004, 2005, 2013), Faraco (2008, 2015), and Martins (2021) regarding linguistic variation in schools. Concerning the theoretical foundations of Dialectology and Geolinguistics, this study is based on Brandão (1991), Ferreira and Cardoso (1994), Aguilera (1998), Thun (2000), Cardoso (2010), Cruz (2004), and Romano (2020). Additionally, it incorporates theoretical and methodological support from the guidelines that govern the teaching of Portuguese: the National Curriculum Parameters (Brasil, 1997, 1998), the Common National Curriculum Base (Brasil, 2017, 2018, 2021), and the Amazonian Curriculum Framework (Amazonas, 2018, 2020). The analytical and production instruments for this dissertation are based on linguistic atlases developed in the state and on maps from the Linguistic Atlas of Brazil (Cardoso et al., 2014). The results indicate that textbooks are insufficient in their presentation and treatment of linguistic variation, particularly diatopic variation, requiring proper adjustments to consider linguistic varieties in an approach connected to everyday language use and the notion of linguistic identity. Furthermore, two educational products are proposed: a book with theoretical foundations on linguistic variation, which can serve as supplementary material for teachers, and another containing 30 educational games that can be implemented in the classroom with well-defined guidelines, enabling a better understanding of the different speech varieties in Amazonas. These tools aim to foster appreciation for local linguistic identity and a proper sense of belonging while also combating linguistic prejudice in Amazonas.