O silêncio opressor e a análise dialético-discursiva: proposições a uma educação e pesquisa crítico-transformadora

Abstract

Neste trabalho teórico, investigam-se os papéis epistemológicos, pedagógicos e culturais do silêncio e as contribuições da Investigação Temática e da Análise Textual Discursiva na construção de uma metodologia de análise e investigação científica. Para tal, foram realizadas aproximações entre a pedagogia de Paulo Freire (1921-1997) e a epistemologia de Ludwik Fleck (1896-1961), aprofundando compreensões acerca do silêncio pelo conceito de Harmonia das Ilusões (HdI), numa análise do livro ?Gênese e desenvolvimento de um fato científico? de Fleck em contraponto aos obstáculos que se apresentam aos professores de Ciências ao implementarem currículos críticos. Dessa articulação, foi possível caracterizar funções e expressões do silêncio na produção do conhecimento científico e sua repercussão no âmbito pedagógico, estruturados nos seguintes graus da HdI: 1º grau ? silêncio do ?impensável e inimaginável?; 2º grau ? silêncio das exceções ou complicações; 3º grau ? silêncio da conveniência; 4º grau ? silêncio da reinterpretação e, 5º grau ? silêncio inerente à cultura. Dessa caracterização, aprofundou-se a dimensão cultural do silêncio pela relação entre superestrutura e infraestrutura, presentes no conceito de cultura do silêncio de Freire, o que permitiu situar o silêncio enquanto um elemento opressor presente nas relações superestruturais com implicações na realidade, especialmente nos processos de produção e apropriação dos conhecimentos científicos e tecnológicos. Desta forma, tomando como base os encaminhamentos metodológicos de investigação da realidade de Paulo Freire, foi possível identificar potencialidades entre os métodos da fenomenologia, hermenêutica e do materialismo dialético como forma de caracterizar o silêncio na realidade. Tais métodos, combinados à metodologia da Análise Textual Discursiva ? desenvolvida por Roque Moraes e Maria do Carmo Galiazzi ?, serviram de aporte para a construção de uma nova metodologia de análise científica que compreenda o silêncio, cunhada como Análise Dialético-Discursiva. Essa metodologia, concebida sob a fenomenologia e hermenêutica, numa estrutura dialética, compreende as seguintes etapas: a) reconhecimento do corpus vivo; b) cisão por teses; c) codificação por antíteses e, d) sínteses pela palavra. As compreensões teóricas e metodológicas, obtidas no desenvolvimento da tese foram apresentadas enquanto metáforas na abertura de cada capítulo, suscitando uma ampla compreensão do papel do silêncio, tanto para os processos educativos quanto para a pesquisa e produção científica e tecnológica.

Abstract: This theoretical work investigates the epistemological, pedagogical and cultural roles of silence and the contributions of Thematic Research and Discursive Textual Analysis in the construction of a methodology for scientific analysis and investigation. To this end, approaches were made between the pedagogy of Paulo Freire (1921-1997) and the epistemology of Ludwik Fleck (1896-1961), deepening understandings about silence through the concept of Harmony of Illusions (HoI), in an analysis of Fleck's book ?Genesis and Development of a Scientific Fact? in contrast to the obstacles that Science teachers face when implementing critical curricula. From this articulation, it was possible to characterize functions and expressions of silence in the production of scientific knowledge and its repercussions in the pedagogical context, structured in the following degrees of HoI: 1st degree ? silence of the ?unthinkable and unimaginable?; 2nd degree ? silence of exceptions or complications; 3rd degree ? silence of convenience; 4th degree ? silence of reinterpretation; and 5th degree ? silence inherent to culture. From this characterization, the cultural dimension of silence was deepened by the relationship between superstructure and infrastructure, present in Freire's concept of culture of silence, which allowed us to situate silence as an oppressive element present in superstructural relationships with implications for reality, especially in the processes of production and appropriation of scientific and technological knowledge. Thus, taking as a basis Paulo Freire's methodological approaches to investigating reality, it was possible to identify potentialities between the methods of phenomenology, hermeneutics, and dialectical materialism as a way of characterizing silence in reality. These methods, combined with the methodology of Discursive Textual Analysis ? developed by Roque Moraes and Maria do Carmo Galiazzi ?, served as a basis for the construction of a new methodology of scientific analysis that understands silence, coined as Dialectical-Discursive Analysis. This methodology, conceived under phenomenology and hermeneutics, in a dialectical structure, comprises the following steps: a) recognition of the living corpus; b) division by theses; c) codification by antitheses; and d) syntheses by words. The theoretical and methodological understandings obtained in the development of the thesis were presented as metaphors at the beginning of each chapter, giving rise to a broad understanding of the role of silence, both for educational processes and for scientific and technological research and production.