O eclipse solar de 1919 num jornal local de Sobral: práticas científicas, textualização e história cultural das ciências

Abstract

A presente pesquisa de tese teve como objetivo produzir uma narrativa histórico-cultural centrada nas práticas de publicação sobre o eclipse solar de 1919, observado em Sobral, através de uma análise de textos jornalísticos publicados pela imprensa local. Ao aproximarmos a perspectiva historiográfica da História Cultural das Ciências com as noções de textualização e circulação dos conhecimentos científicos podemos considerar que as práticas de publicação têm relação com as condições de produção de um determinado texto como parte das práticas científicas. Para a produção da narrativa histórico-cultural, utilizamos edições do jornal sobralense Correio da Semana, publicadas durante o ano de 1919 e cinco pressupostos que emergiram ao pensarmos as práticas de publicação e os textos jornalísticos, a saber: condições de produção e circulação do jornal Correio da Semana; atores sociais envolvidos nas edições do jornal sobre eclipse de 1919; a textualização dos conhecimentos sobre o eclipse de 1919; as condições locais da prática científica de medição astronômica; e, algumas relações locais, nacionais e internacionais entre a imprensa e o eclipse solar de 1919. Tendo como base a narrativa histórico-cultural, evidenciamos que o jornal Correio da Semana, enquanto uma prática de publicação, ultrapassa a função jornalística, tornando-se um texto como um símbolo da trajetória social, cultural, política e religiosa da cidade de Sobral. Consideramos que a prática de publicação está emaranhada por diversos atores sociais, com formações científicas ou não, e que contribuem de diferentes formas para a produção e a circulação da informação e do conhecimento. A relação entre a deflexão da luz e a prática de publicação está na forma como o conceito é produzido e colocado em circulação em diferentes contextos e formatos textuais ao longo do tempo. A prática científica de medição astronômica foi desenvolvida a partir de um emaranhamento de diversas condições locais. A imprensa possui um papel de mediação tanto da divulgação científica quanto da própria produção e circulação dos conhecimentos científicos, especialmente no contexto do eclipse solar de 1919. Dessa forma, apresentamos algumas possibilidades para Educação em Ciências pois, ao pensarmos as práticas de publicação, a partir de um jornal, podemos problematizar em situações de ensino a entrada das ciências nos textos jornalísticos, pensando esses textos como artefatos científicos. Defendemos a necessidade de estarmos cada vez mais atentos no contexto educacional sobre as condições de produção e circulação dos textos que veiculam notícias sobre ciências, dentre eles, o texto jornalístico, sendo a discussão ou a inclusão das práticas de publicação mais uma ferramenta no combate à desinformação via Educação em Ciências. Por fim, a tese que defendemos, nos faz pensar que um possível imbricamento entre uma Educação em, sobre e pelas ciências, pode ser viabilizada através de uma Educação em Ciências como cultura, ao pensarmos em possibilitar discussões a partir da diversidade e inclusão de atores sociais, do caráter mutável e local das ciências e dos textos como constitutivos da produção cultural de conhecimentos, tendo como base as práticas de publicação de um jornal local.

Abstract: This thesis research aimed to produce a historical-cultural narrative centered on the publication practices about the 1919 solar eclipse, observed in Sobral, through an analysis of journalistic texts published by the local press. By bringing together the historiographical perspective of the Cultural History of Sciences with the notions of textualization and circulation of scientific knowledge, we can consider that publication practices are related to the conditions of production of a given text as part of scientific practices. To produce the historical-cultural narrative, we used editions of the Sobral newspaper Correio da Semana, published during the year 1919, and five assumptions that emerged when we thought about the publication practices and journalistic texts, namely: conditions of production and circulation of the newspaper Correio da Semana; social actors involved in the editions of the newspaper about the 1919 eclipse; the textualization of knowledge about the 1919 eclipse; the local conditions of the scientific practice of astronomical measurement; and some local, national and international relationships between the press and the solar eclipse of 1919. Based on the historical-cultural narrative, we show that the newspaper Correio da Semana, as a publishing practice, goes beyond the journalistic function, becoming a text as a symbol of the social, cultural, political and religious trajectory of the city of Sobral. We consider that the publishing practice is entangled by several social actors, with or without scientific backgrounds, and who contribute in different ways to the production and circulation of information and knowledge. The relationship between the deflection of light and the publishing practice lies in the way the concept is produced and put into circulation in different contexts and textual formats over time. The scientific practice of astronomical measurement was developed from an entanglement of several local conditions. The press plays a mediating role in both scientific dissemination and the production and circulation of scientific knowledge, especially in the context of the 1919 solar eclipse. Thus, we present some possibilities for Science Education because, when we think about publication practices, based on a newspaper, we can problematize in teaching situations the inclusion of science in journalistic texts, considering these texts as scientific artifacts. We defend the need to be increasingly attentive in the educational context to the conditions of production and circulation of texts that convey news about science, among them, journalistic texts, with the discussion or inclusion of publication practices being another tool in the fight against misinformation through Science Education. Finally, the thesis we defend makes us think that a possible overlap between Education in, about and through science can be made viable through Education in Science as culture, when we think about enabling discussions based on the diversity and inclusion of social actors, the changing and local character of science and texts as constitutive of the cultural production of knowledge, based on the publishing practices of a local newspaper.