Tecnologia, mídias audiovisuais e formação crítica: explorando a equação civilizatória no Ensino Médio

Abstract

O presente trabalho de pesquisa nasceu do propósito de perceber como as mídias audiovisuais, a exemplo de filmes, reportagens e documentários, podem auxiliar o aluno do Ensino Médio na compreensão da realidade contemporânea. A ideia é que se possa dialogar com os elementos constitutivos dessas mídias, tornando-as uma ferramenta pedagógica a favor do ensino e do trabalho docente. Assim, a pretensão é que se aponte para um caminho pedagógico o qual conduza os alunos, tanto dentro como fora de sala de aula, a fazerem uma releitura das imagens e mensagens contidas nessas produções audiovisuais, ressignificando o seu uso no cotidiano. Para isso, o presente pesquisa propôs, por meio de atividades em sala de aula intrínsecas às disciplinas de ciências humanas, promover sessões e atividades que permitissem uma releitura das cenas e narrativas contidas nesses recursos audiovisuais, em direção à compreensão da equação civilizatória e das questões contemporâneas (sendo a equação civilizatória uma ferramenta de análise que auxilia na compreensão da realidade atual movida pelos avanços tecnológicos). Essa releitura se deu numa perspectiva metodológica crítico-hermenêutica, a qual enseja não apenas exibir essas mídias audiovisuais, como também analisar seu roteiro, cenas, narrativas, atuações, temas abordados etc., e contextualizá-los com conteúdo de didático e o termo equação civilizatória, além da promoção de debates e aplicação de questionários, com o propósito de perceber as mudanças de percepções da realidade obtidas com tal dinâmica. Assim, esta pesquisa traz à tona a necessidade de se refletir, com jovens adolescentes do Ensino Médio, sobre questões relacionadas à atualidade, marcadas pelas contradições geradas através da tecnologia, utilizando-se para tais mídias audiovisuais como uma ferramenta tecnológica, com a intenção de apontar para a possibilidade de utilização desses meios não apenas para auxiliar o professor em sua atividade docente, como também permitir que os estudantes do Ensino Médio utilizem essa tecnologia (mídias audiovisuais) para além de um objeto de entretenimento, ressignificando seu uso rumo à construção crítica da realidade contemporânea.

Abstract: This research work departs from the aim of understanding how audiovisual media such as films, news reports and documentaries can assist high school students in comprehending their contemporary reality. The central idea is to engage with the constitutive elements of these media forms, rendering them into pedagogical tools able to support teaching and educational practices. Thus, the research aims to propose a pedagogical approach which guides students, both inside and outside the classroom, to reinterpret the images and messages embedded in these audiovisual productions, thereby redefining their use in everyday life. To achieve this, the research proposes to conduct sessions and activities that facilitate a reinterpretation of the scenes and narratives present in these audiovisual resources via classroom activities integrated into the humanities curriculum, aiming at understanding the ?civilizational equation? and contemporary issues (whereby the ?civilizational equation? serves as an analytical tool to aid the comprehension of the current reality driven by technological advancements). Such a reinterpretation is set forth through a critical-hermeneutical methodological perspective, which not only brings to fore the screening of these audiovisual media but also the analysis of their scripts, scenes, narratives, performances, themes, and their contextualization with educational content and the concept of the ?civilizational equation? ? here employed as an analytical tool. Furthermore, debates and questionnaires were conducted to assess changes in students? perceptions of reality resulting from this approach. Consequently, the research highlights the necessity of engaging high school adolescents in reflections on contemporary issues, characterized by the contradictions generated by technology, using audiovisual media as a technological tool. Its final aim is to suggest the potential of these media not only to assist teachers in their instructional activities but also to enable high school students to utilize this technology (audiovisual media) beyond mere entertainment, redefining its use toward the critical construction of contemporary reality.