O lugar do gênero canção no ensino da Língua Portuguesa: uma ressignificação metodológica

Abstract

Esta pesquisa se propôs a uma ressignificação metodológica do ensino da Língua Portuguesa a partir do Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção (Baltar et al., 2023), proposto pelo Grupo de Estudos da Canção ? GECAN/UFSC ?, e apresentar práticas educativas com canção para a formação continuada de professores. A metodologia de pesquisa que norteou as ações do planejamento e da execução deste trabalho é do tipo qualitativo­interpretativista, de abordagem documental, sob o qual fizemos um estudo propositivo. O aporte teórico está embasado em Freire (1987; 1989; 1996; 1997; 2015), esteando a proposta de uma educação emancipatória e crítica; em Vygotsky (1991; 1999; 2009; 2010), fundamentando o conceito de omnilateralidade, hetero e autorregulação; em Bakhtin (1993; 1997; 2012) e Bakhtin [Volochínov] (2006), apresentando a visão dialógica dos gêneros discursivos na aquisição e na apropriação do conhecimento; em Napolitano (2002), sobre a história da música brasileira; em Costa (2003), levantando as características híbridas do gênero canção; em Baltar et al. (2022; 2023) nos estudos do GECAN ao trazer a proposta de análise multissemiótica da canção. Com foco no ensino e na aprendizagem para a autonomia, autoria e reflexão sobre a língua, propusemos uma prática educativa com a canção Pagu de autoria e interpretação de Rita Lee e Zélia Duncan, consoante o Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção (Baltar et al.; 2023), contemplando não somente os componentes verbais, mas também, os componentes musicais, sociossituacionais e autorais da canção. Este estudo, portanto, teve como objetivo geral mostrar como a canção, na esfera artístico­cultural pode ensejar a formação crítica para os usos sociais da língua nas aulas de Língua Portuguesa sob a abordagem metodológica do Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção (Baltar et al., 2023), além da proposição de práticas educativas com canções para a formação continuada de professores de Língua Portuguesa. Como resultados, defendemos a relevância de práticas educativas com canções para os usos sociais da língua, por meio do Tetragrama de Análise Multissemiótica da Canção (Baltar et al., 2023), objetivando um ensinoaprendizagem mais significativo da Língua Portuguesa. O trabalho com canções apresenta possibilidades de superar os desafios que se impõem diariamente na sala de aula com vistas à formação humana integral dos estudantes. Valorizamos, na pesquisa, os recursos para a compreensão e a produção da canção, visando ao prazer estético, à sensibilização do outro, à interação com o outro, pensar a linguagem e suas relações e implicações com a cultura e as ideologias, ressignificando metodologicamente o ensino­aprendizagem da Língua Portuguesa.

Abstract: This research aimed to methodologically reframe Portuguese language teaching based on the Tetragram of Multisemiotic Song Analysis (Baltar et al., 2023), proposed by the Song Study Group ? GECAN/UFSC ? and to present educational practices with song for continuing teacher training. The research methodology that guided the planning and execution of this work is qualitative­interpretative, with a documentary approach, and we conducted a propositional study. The theoretical contribution is based on Freire (1987; 1989; 1996; 1997; 2015), supporting the proposal of an emancipatory and critical education; on Vygotsky (1991; 1999; 2009; 2010), supporting the concept of omnilaterality, hetero and self­regulation; on Bakhtin (1993; 1997; 2012) and Bakhtin [Volochínov] (2006), presenting the dialogic vision of discursive genres in the acquisition and appropriation of knowledge; on Napolitano (2002), on the history of Brazilian music; on Costa (2003), raising the hybrid characteristics of the song genre; on Baltar et al. (2022; 2023) in the GECAN studies by bringing the proposal of multisemiotic analysis of the song. With a focus on teaching and learning for autonomy, authorship, and reflection on language, we proposed an educational practice with the song \"Pagu,\" written and performed by Rita Lee and Zélia Duncan, according to the Tetragram of Multisemiotic Analysis of Song (Baltar et al., 2023), encompassing not only the verbal components but also the musical, socio­situational, and authorial components of the song. Therefore, this study's general objective was to demonstrate how song, in the artistic­cultural sphere, can foster critical development for the social uses of language in Portuguese language classes, using the methodological approach of the Tetragram of Multisemiotic Analysis of Song (Baltar et al., 2023). This study also proposed educational practices with songs for the continuing education of Portuguese language teachers. As a result, we defend the relevance of educational practices with songs for the social uses of language, using the Tetragram of Multisemiotic Song Analysis (Baltar et al., 2023), aiming for a more meaningful teaching and learning of the Portuguese language. Working with songs presents possibilities for overcoming the challenges that arise daily in the classroom, aiming for the integral human development of students. In our research, we value resources for understanding and producing songs, aiming for aesthetic pleasure, awareness of others, interaction with others, and reflection on language and its relationships and implications with culture and ideologies, methodologically redefining the teaching and learning of the Portuguese language.