Encontros entre mundos, matemáticas e escolas: escritas e escutas com crianças brasileiras e timorenses

Abstract

Nesta pesquisa, a escrita e a escuta são utilizadas como ferramentas para promover outras vivências matemáticas, entre duas realidades escolares: a brasileira e a timorense. Para tanto, busca-se investigar quais mundos, escolas e práticas do ensino de matemática podem emergir do encontro, mediado por cartas e audiovisuais, entre estudantes de uma escola brasileira e de uma escola timorense? Ao se inspirar na cartografia para escrever e conduzir a pesquisa, o objetivo é cartografar sentidos, afetos e imagens das escolas e das matemáticas que emergiram dessas trocas por meio de uma abordagem centrada nas vivências dos estudantes e do pesquisador. Como conclusão, constata-se que, na Escola Básica Prof.a Herondina Medeiros Zeferino, localizada no Brasil, os estudantes percebem a matemática como uma ferramenta para a organização de tarefas diárias, especialmente na gestão do tempo e em cálculos financeiros básicos, enquanto que, na Escola Pública Malihau 02, situada no Timor-Leste, a matemática mostrou-se diretamente relacionada ao apoio familiar, desempenhando um papel essencial na administração financeira doméstica, no comércio local e na gestão de recursos. Isso demonstra que a matemática é um conhecimento poderoso, que forma modos e estilos de vida e de relações humanas. Ademais, está profundamente vinculada aos contextos socioculturais em que manifesta suas formas de ensino e de aprendizagem.

Abstract: Encounters between worlds and mathematics, through writing and listening, is a research project that uses writing and listening as tools to promote other mathematical experiences, between two school realities: the Brazilian and the Timorese. The study investigates: what worlds, schools and practices of teaching mathematics can emerge from the encounter, mediated by letters and audiovisuals, between students from a Brazilian school and a Timorese school? The objective is to map the meanings, feelings, and images of schools and mathematics that emerged from these exchanges. The research adopts an approach centered on the experiences of the students and the researcher, drawing inspiration from cartography for writing and conducting the research. Finally, it can be said that, at the Herondina school in Brazil, students perceive mathematics as a tool for organizing daily tasks, especially in time management and basic financial calculations. At Malihau 02 school in East Timor, mathematics was shown to be directly related to family support, playing an essential role in household financial management, local trade and resource management. This shows that mathematics is a powerful knowledge that shapes ways and styles of life and human relationships. Furthermore, it is deeply linked to the sociocultural contexts in which its forms of teaching and learning are manifested.