Saberes a e para ensinar aritmética na Escola Nova Catarinense: Margarita Comas e a transnacionalidade

Abstract

O Movimento da Escola Nova surgiu no século XIX e ganhou força na primeira metade do século XX na Europa e nos Estados Unidos, chegando ao Brasil posteriormente, com princípios de renovação pedagógica. Dentre seus grandes pesquisadores e pensadores, destacam-se John Dewey e Édouard Claparède, que levaram uma gama de professores a repensar os modos de ensinar da época. Margarita Comas foi uma das professoras de maior destaque no primeiro terço do século XX, o que denota a relevância de sua obra. Deste modo, nesta tese, objetiva-se compreender como ocorreu a apropriação de saberes para ensinar e a ensinar aritmética nas escolas primárias catarinenses, a partir de documentos escolares do período, com base no ideário proposto por Margarita Comas em tempos de Escola Nova. Para tanto, o referencial teórico adotado se fundamentou na História Cultural de Roger Chartier (1991), nas pesquisas em documentos de Le Goff (1990), na cultura escolar de Julia (2001) e nos estudos acerca dos saberes da profissão docente de Hofstetter e Schneuwly (2017) e dos manuais escolares de Choppin (2002; 2004). Para o desenvolvimento da pesquisa, os livros de Margarita Comas, El Método Mackinder e Metodología de la Aritmética y la Geometría, foram tomados como fontes privilegiadas, pois neles se constatou que o ensino de aritmética proposto pela autora apresentava uma clareza didática no processo de ensiná-la às crianças, visto que partia de objetos concretos para poder chegar aos conceitos abstratos. Ademais, baseava-se em métodos já consolidados por outros pensadores, como Decroly, Montessori, Mackinder, Dalton etc. Ao se observar as atividades propostas em planos de aula do estado de Santa Catarina, constataram-se aproximações com as ideias de Comas, sobretudo aquelas veiculadas nas atividades baseadas em princípios escolanovistas, o que evidencia um processo transnacional de circulação de ideias, o encontro de pensamento e produção de saberes vistos nos livros estudados e a demonstração do uso de novas propostas para o ensino que buscam romper com os limites geográficos de um determinado local e que revelam uma apropriação de saberes a e para ensinar aritmética advinda das propostas do Movimento da Escola Nova.

Abstract: The New School movement emerged in the XIX century and gained force in the first half of the XX century in Europe in the United States of America, arriving in Brazil in the following years, with ideas of pedagogical renovation. Between the considerable researchers and thinkers stand out John Dewey and Edouard Claparéde, that made a range of teachers rethink the ways of teaching of the time. Margarita Comas was one the teachers of biggest impact in the first third of the XX century, which denotes the relevance of hers work. Thus, the thesis? objective is to comprehend how the appropriation of knowledges to teach and for teaching arithmetics happened in the primary school of Santa Catarina, through school documents of the period, based in the ideals proposed by Margarita Comas in times of New School. For that, the bases of the studies were the theorical referential of the Cultural History of Roger Chartier (1991), the researches on documents of Le Goff (1990) and on the scholar culture of Julia (2001), and the study about the knowledges of the teacher profession of Hofstetter and Schneuwly (2017) and the school manuals of Choppin (2002;2004). For the development of this research the books of Margarita Comas, El Método Mackinder and Metodología de la Aritmética y la Geometria, were used as privileged source, for in them was found that the teaching of arithmetics proposed by the author, presented a didactics clarity in the process of teaching arithmetics to children, that started from concrete objects to reach abstract concepts, besides, she used as base the methods already consolidated by other thinkers such as Decroly, Montessori, Mackinder, Dalton and etc. By observing the activities proposed in lesson plans of the state of Santa Catarina, it was found that there were many approximations with the ideas of Comas, mainly those broadcasted in the activities that carried in themselves the newschool proposals, evidencing a transnational process of circulation of ideas, the encounter of thoughts and the production of knowledges seen in the books studied and the demonstration of new proposals for the teachings that seek to break the geographic limits of a certain place and that reveal an appropriation of knowledges to and for teaching arithmetics originating from the proposals of the New School Movement.