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Abstract:
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Este trabalho tem como intuito analisar a eficácia de práticas didáticas
alternativas no ensino de Sociologia no Ensino Médio, em comparação com
métodos tradicionais. A pesquisa tem origem nos questionamentos didáticos do
autor, enquanto estudante de Ciências Sociais na Universidade Federal de
Santa Catarina e também como estagiário. Diante das dificuldades em engajar
os alunos em aulas expositivas convencionais, busca-se demonstrar que
abordagens lúdicas e participativas — como jogos, debates e aulas externas —
podem potencializar a compreensão dos conteúdos sociológicos e promover a
formação crítica dos estudantes.
A metodologia adotada foi de abordagem mista, combinando revisão
bibliográfica com a aplicação de experiências práticas no estágio supervisionado
obrigatório, realizado no Colégio Jacó Anderle, em Florianópolis.
Foram ministradas seis aulas com diferentes metodologias: aula
expositiva com quadro negro, aula com slides e convidado especial, atividade
com música, aula externa, debate e jogo didático. A resposta dos alunos foi
observada com o intuito de avaliar a efetividade de cada estratégia. Os
resultados foram organizados em três capítulos.
Concluiu-se que práticas didáticas alternativas são viáveis e eficazes no
ensino de Sociologia, promovendo maior envolvimento dos alunos e
internalização crítica dos temas abordados. Ainda assim, persistem desafios
como a resistência de alguns estudantes e a necessidade de adaptação
metodológica para diferentes realidades escolares. Este estudo reforça a
importância de transformar o ensino de Sociologia em um espaço de diálogo,
criatividade e ação social, alinhado aos princípios de uma educação
emancipatória. |
