Do quadro negro às cartas. Práticas didáticas alternativas para o ensino de sociologia nas escolas

Abstract

Este trabalho tem como intuito analisar a eficácia de práticas didáticas alternativas no ensino de Sociologia no Ensino Médio, em comparação com métodos tradicionais. A pesquisa tem origem nos questionamentos didáticos do autor, enquanto estudante de Ciências Sociais na Universidade Federal de Santa Catarina e também como estagiário. Diante das dificuldades em engajar os alunos em aulas expositivas convencionais, busca-se demonstrar que abordagens lúdicas e participativas — como jogos, debates e aulas externas — podem potencializar a compreensão dos conteúdos sociológicos e promover a formação crítica dos estudantes. A metodologia adotada foi de abordagem mista, combinando revisão bibliográfica com a aplicação de experiências práticas no estágio supervisionado obrigatório, realizado no Colégio Jacó Anderle, em Florianópolis. Foram ministradas seis aulas com diferentes metodologias: aula expositiva com quadro negro, aula com slides e convidado especial, atividade com música, aula externa, debate e jogo didático. A resposta dos alunos foi observada com o intuito de avaliar a efetividade de cada estratégia. Os resultados foram organizados em três capítulos. Concluiu-se que práticas didáticas alternativas são viáveis e eficazes no ensino de Sociologia, promovendo maior envolvimento dos alunos e internalização crítica dos temas abordados. Ainda assim, persistem desafios como a resistência de alguns estudantes e a necessidade de adaptação metodológica para diferentes realidades escolares. Este estudo reforça a importância de transformar o ensino de Sociologia em um espaço de diálogo, criatividade e ação social, alinhado aos princípios de uma educação emancipatória.