Cultura escrita e escolarização: participação em e ampliação dos usos sociais da escrita por sujeitos oriundos de um programa de correção de fluxo

Abstract

O presente estudo focaliza a participação em e ampliação dos usos sociais da escrita por alunos de 1º ano de Ensino Médio oriundos do Programa de correção de fluxo idade/série Recuperação de saberes pela tentativa de imersão na cultura escrita, derivada da continuidade de seu processo de escolarização. A pesquisa, que tem como fundamentação teórica os Estudos do Letramento, foi conduzida em uma escola estadual localizada no município de Biguaçu, com um grupo de três estudantes. Movido pelo objetivo geral de descrever analiticamente um processo de ensino de caráter escolar, desenvolvido a partir de um projeto de letramento, orientado para a participação em eventos de letramento epara a ampliação das práticas de letramento e imersão na cultura escrita, o estudo conta com quatro objetivos específicos: 1) identificar os eventos de letramento dos quais tomam parte os sujeitos participantes deste estudo em contextos extraescolares; 2) compreender a constituição do processo de escolarização dos participantes deste estudo, segundo os eventos dos quais relatam participar; 3) compreender as implicações da dimensão extraescolar e da história de escolarização para a implementação de uma ação escolar comprometida com a imersão dos sujeitos na cultura escrita; 4) depreender possíveis reverberações nas práticas de letramento dos sujeitos participantes desta pesquisa pela participação em eventos de letramento propostos no escopo do projeto de letramento em tela. Tais objetivos norteiam a busca de resposta para a seguinte questão de pesquisa: Como empreender um processo de caráter escolar que faculte participação em eventos de letramento ea ampliação das práticas de letramento e imersão na cultura escrita por alunos oriundos de um programa de correção de fluxo? As compreensões provenientes desta pesquisa, organizada, do ponto de vista metodológico, na forma de pesquisa-ação (THIOLLENT, 2011 [1985]), repercutiram no desenvolvimento de ações com foco na participação em eventos de letramento, movidas pelo compromisso de contribuir para o processo de imersão dos alunos na cultura escrita, organizadas em um projeto de letramento (KLEIMAN, 2000).<br>

Abstract : This study examines on the participation in and amplification of the social uses of writing by students of 1st year of High School from the program of correction of age / series flow recovery of knowledge by the attempt to immerse in the written culture, derived from the continuity of its process of Schooling. The research, which has as theoretical foundation the Studies of Literacy, was conducted in a state school located in the municipality of Biguaçu, with a group of three students. Moved by the general objective of analytically describing a school-based teaching process, developed from a literacy project, oriented towards participation in literacy events and, consequently, for the expansion of literacy and immersion practices in written culture, the study has four specific objectives: 1) to identify the literacy events in which the subjects participating in this study take part in out-of-school contexts; 2) understand the constitution of the schooling process of the participants of this study, according to the events in which they report participating; 3) to understand the implications of the extracurricular dimension and the history of schooling for the implementation of a school action committed with the immersion of the subjects in the written culture; 4) to understand possible reverberations in the literacy practices of the subjects participating in this research by participating in literacy events proposed in the scope of the literacy project on screen.. These objectives guide the search for a response to the following research question: How to undertake a school-based process that allows participation in literacy events and, consequently, the expansion of literacy and immersion practices in the written culture by students coming from a program of flow correction? The insights from this research, organized from the methodological point of view in the form of action research (THIOLLENT, 2011 [1985]), had repercussions on the development of actions focused on participation in literacy events, motivated by the commitment to contribute to the process of students' immersion in the written culture, organized into a literacy project (KLEIMAN, 2000).