Eixos teóricos constitutivos do componente de língua portuguesa na rede estadual de Santa Catarina: novas reflexões

Abstract

O presente estudo focaliza a análise dos eixos teóricos que constituem o componente de Língua Portuguesa da Proposta Curricular de Santa Catarina. A pesquisa, ambientada na concepção de linguagem de base histórico-cultural, foi realizada a partir da análise dos documentos de 1998 e 2014, de forma a contrastar as edições e depreender em quais pontos convergem, e em quais existem avanço. Para atingirmos nosso objetivo geral de explicitar as retomadas e os avanços no que compete à base vigotskiana e às contribuições bakhtinianas depreensíveis da aproximação, via análise, dos textos relativos ao componente curricular Língua Portuguesa da Proposta Curricular de Santa Catarina, edições de 1998 e 2014, com vistas a contribuir para os processos de formação continuada dos professores da rede pública estadual de Santa Catarina, bem como os específicos i) verificar de que forma as teorias de ensino-aprendizagem de língua de base histórico-cultural estão contempladas nos documentos, além das teorias discursivas; ii) elaborar uma análise que possa converter-se em arcabouço para formação inicial e formação continuada dos professores da rede, seguimos a abordagem metodológica qualitativa de natureza interpretativista e, dentre os tipos de pesquisa, optamos pelo estudo de caso. Tais objetivos norteiam a busca de uma resposta para a seguinte questão de pesquisa: Em que aspectos e em que medida as teorias vigotskianas e bakhtinianas, subjacentes às discussões do componente de Língua Portuguesa, são retomadas e/ou ampliadas nas edições de 1998 e 2014 da Proposta Curricular de Santa Catarina? Os eixos teóricos constitutivos do documento são tratados conceitualmente, de modo a subsidiar futuras ações de formação continuada, necessárias para a efetiva implementação das proposições contidas no documento, o que não é possível sem o estabelecimento de uma agenda formativa no âmbito da rede estadual de ensino.<br>

Abstract : This study focuses on the analysis of theoretical axes that constitute the Portuguese component of the Curricular Proposal of Santa Catarina. The research, set in the design of historical and cultural basis of language, was made from the analysis of the 1998 and 2014 documents, in order to contrast the issues and inferred in which points converge, and in which there is progress. To achieve our overall goal of explaining the resume and advances in racing the Vigotskian base and Bakhtinian approximating contributions, via analysis of texts relating to the curricular component Proposal of the Portuguese Language Course of Santa Catarina, 1998 and 2014 editions, with a view to contributing to the continued training processes of teachers of public schools of Santa Catarina, as well as the specific i) verify how the teaching-learning historical and cultural basis of language theories are contained in the documents, in addition to discursive theories; ii) prepare an analysis that can convert into framework for initial and continuing training of school teachers, follow the qualitative approach of interpretative nature and among the types of research, we chose the case study. These objectives guide the search for an answer to the following research question: In what ways and to what extent the Vigotskian theories and Bakhtinian underlying the discussions of the Portuguese language component, are taken up and/or expanded in the 1998 editions and 2014 Curricular proposal of Santa Catarina? Constitutive theoretical axes of the document are treated conceptually in order to support future actions of continuing education, necessary for the effective implementation of the proposals contained in the document, which is not possible without the establishment of a training agenda in the state school system.