Políticas públicas da inclusão de surdos na Educação Superior: especificidades de uma experiência

Abstract

A presente pesquisa tem como tema as políticas públicas da inclusão de surdos a educação superior: especificidade de uma experiência. O objetivo geral foi estudar as políticas públicas que envolvem o processo de inclusão do surdo em uma Universidade particular de Curitiba. Como objetivos específicos tem-se: caracterizar a situação do surdo na sociedade atual e suas necessidades, bem como as políticas públicas e legislações que envolvem a inclusão do sujeito surdo em todos os âmbitos sociais, analisar as possibilidades e limites no que confere a formação acadêmica destes indivíduos, a partir de relatos de experiências sentidas e presenciadas por acadêmicos surdos, professores e profissionais tradutores/intérpretes de Libras/Língua Portuguesa; apontar encaminhamentos metodológicos que envolvem a educação de surdos para que o processo de ensino aprendizagem ocorra de forma significativa. A justificativa dá-se pelo fato de que a inclusão dos alunos com necessidades especiais no sistema regular de ensino é hoje a diretriz principal das políticas públicas educacionais. O problema de pesquisa residiu no questionamento de que até que ponto as políticas públicas do Sistema de Educação Superior alcançam as necessidades educacionais dos acadêmicos Surdos. A metodologia baseou-se em duas etapas: a primeira, na realização de pesquisas de fundamentação teórica, envolvendo os seguintes assuntos: estudos culturais, quem são os surdos, as políticas públicas de inclusão no Brasil e o Ensino Superior no Brasil; e a segunda, na realização de entrevistas, por meio de questionários entregues aos professores e tradutores/intérpretes, e filmagens com alunos surdos, sendo estas realizadas em língua de sinais (a língua materna dos surdos), traduzidas para o português e registradas em forma de tabela (anexos). Os principais autores que fundamentaram a pesquisa são Fernandes, Foucault, MEC (Ministério da Educação e Cultura), Quadros, Skliar e Cury. Os resultados obtidos mostraram que embora existiam políticas públicas que tratam especificamente da inclusão de educandos surdos no sistema regular de ensino, há sem dúvida, uma defasagem considerável no processo inclusivo. Defasagem esta que decorre principalmente pela falta de fundamentação a respeito do educando surdo, por parte dos docentes envolvidos neste processo, bem como a ausência de profissionais tradutores/intérpretes em todos os momentos de aprendizagem no ambiente educacional.