Condições e efeitos para/na construção da identidade por sujeitos surdos: focalizando um estudo de caso em escola inclusiva

Abstract

Muito tem-se discutido acerca da educação dos surdos, métodos e técnicas a serem utilizadas com tais sujeitos e suas repercussões educacionais. Contudo, pouco tem-se falado sobre a constituição destes num contexto de inclusão, entendido aqui como a inserção de alunos surdos em salas de aula do ensino regular. Este trabalho tem como propósito pensar as condições e efeitos para/na construção da identidade de uma criança surda inserida numa sala de aula regular, juntamente com uma intérprete. Através de filmagens em sala de aula e análise de recortes de transcrições, propomos pensar a construção da identidade desse aluno considerando a presença da intérprete de Língua de Sinais, a presença da própria Língua de Sinais e as interações em sala de aula. O foco de análise dirigiu-se para momentos em que a surdez é apagada ou revelada pelos sujeitos (professora, alunos ouvintes, aluno surdo e intérprete), e como esses momentos repercutem na construção da identidade do aluno surdo. Os dados coletados revelam que, muitas vezes, o aluno surdo que está imerso num espaço ouvinte fica intensamente perpassado por ele, uma vez que este espaço, criado na busca de se garantir um desenvolvimento compatível com as demais crianças, parece não oferecer condições reais para a construção de uma identidade surda. Inserir esta criança na escola regular significa lidar com uma série de questões da constituição do ser humano, para além da tarefa escolar propriamente, que não têm sido suficientemente discutida e que são fundamentais para o desenvolvimento e para a real inserção social, tão almejada.