A prática da leitura de textos jornalísticos : uma experiência com o jornal escolar

Abstract

A presente pesquisa traz as práticas de leitura de textos jornalísticos no interior da experiência da produção de um jornal escolar (JE) não-modelado pelas práticas do jornalismo dominante. Para tanto, discorreu sobre práticas de leitura e o desenvolvimento do jornal escolar em aulas de português em uma escola pública, fundamentando-se na Análise Crítica de Gêneros (BONINI, 2013). Desenvolvida em uma escola da Rede Municipal de Florianópolis/SC, com estudantes de sétimo ano durante o último trimestre de 2017, a pesquisa apresentou como objetivo geral compreender a leitura de textos jornalísticos como parte do percurso de construção de um jornal escolar que se configure uma mídia dos estudantes alternativa às dominantes e que possa contribuir no processo de formação dos sujeitos envolvidos e buscou responder a seguinte questão: Como se dá a leitura de textos jornalísticos como parte do percurso de construção de um jornal escolar que se configure como uma mídia dos estudantes alternativa às dominantes e que possa contribuir no processo de formação escolar para a emancipação dos sujeitos envolvidos? Em relação à metodologia, o estudo fundamentou-se como pesquisa participante (DEMO, 2008), considerando o envolvimento dos alunos participantes e da professora/pesquisadora com o objeto de pesquisa. Os dados foram gerados a partir de diversas atividades de leitura, análise linguística e produção textual para o jornal escolar e das observações e anotações no diário de campo realizadas no decorrer do processo. Para responder à questão de pesquisa e alcançar o objetivo estabelecido, o estudo foi estruturado, sob uma perspectiva crítica (BONINI, 2013, 2017), a partir da concepção de leitura como interação (GERALDI, 1988), do entendimento da teoria dos gêneros do discurso (BAKHTIN (1997 [1952/53]), BAKHTIN ([VOLOCHINOV] 2006 [1929]), e do conceito de prática social dos trabalhos de Fairclough (2003, 2001 [1992]); das contribuições de acerca da leitura a partir de uma perspectiva crítica, baseando-nos em Freire (2009 [1967]), Meurer (2002, 2005), Busnardo e Braga (2000), Figueiredo (2008) e Fairclough (2001[1992]); das ideias sobre a leitura de textos jornalísticos de Fairclough (2003), Bonini (2011b, 2017), Baltar (2010), Caldas (2006) e, ainda, sobre o jornal escolar, nos fundamentando em Baltar (2003, 2004, 2010), Ijuim (2001,2006) e Bonini (2011a, 2017). A partir da análise dos dados, buscou-se responder à questão de pesquisa, e verificou-se que as práticas de leitura empreendidas no âmbito desta pesquisa propiciaram momentos em que consideramos que foram proveitosos para o desenvolvimento da consciência crítica dos educandos, a partir do reconhecimento de diferentes maneiras de representação da realidade e das práticas sociais encontradas nos textos jornalísticos lidos e das discussões empreendidas em função das atividades realizadas; assim como momentos de participação em eventos de discussão e deliberação coletiva, que propiciou aos estudantes entenderem e se envolverem em processos de diálogo e decisão que existem em uma sociedade democrática. O contato com diversos tipos de mídias alternativas proporcionaram a ampliação do repertório quando da escolha de referências para a produção do JE, para além da prática jornalística dominante.

Abstract: The present research brings the practices of reading journalistic texts within the experience of the production of a school newspaper not modeled by the practices of the dominant journalism. For this purpose, it discussed reading practices and the development of the school newspaper in Portuguese classes in a public school, based on Critical Gender Analysis (BONINI, 2013). Developed in a public school of Florianópolis / SC, with students of seventh year during the last quarter of 2017, the research had as general objective to understand the reading of journalistic texts as part of the course of construction of a school newspaper that constitutes a media of the students alternative to the dominant ones and that can contribute in the process of training of the subjects involved and tried to answer the following question: How is the reading of journalistic texts as part of the course of construction of a school newspaper that is configured as a media of the students alternative to the dominant ones and that can contribute in the process of school formation for the emancipation of the subjects involved? Regarding the methodology, the study was based as participant research (DEMO, 2008), considering the involvement of the participating students and the teacher / researcher with the research object. The data were generated from several activities of reading, linguistic analysis and textual production for the school newspaper and the observations and notes in the field diary carried out during the process. In order to answer the research question and reach the established objective, the study was structured, from a critical perspective (BONINI, 2013, 2017), from the conception of reading as interaction (GERALDI, 1988), understanding of discourse (BAKHTIN (1997 [1952/53]), BAKHTIN ([VOLOCHINOV] 2006 [1929]), and the concept of social practice in Fairclough's works (2003, 2001 [1992]); from a critical perspective, based on Freire (2009 [1967]), Meurer (2002, 2005), Busnardo and Braga (2000), Figueiredo (2008) and Fairclough (2001 [1992]); (2003), Bonelli (2011b, 2017), Baltar (2010), Caldas (2006), and the school newspaper, based on Baltar (2003, 2004, 2010), Ijuim (2001,2006) ) and Bonini (2011a, 2017).From the analysis of the data, we tried to answer the question of research, and it was verified that the reading practices undertaken in the scope of this research provided moments in which we considered that they were useful for the development of the critical conscience of the students, from the recognition of different ways of representing the reality and social practices found in the journalistic texts read and the discussions undertaken in function of the activities carried out; as well as moments of participation in discussion and collective deliberation events, which allowed the students to understand and become involved in processes of dialogue and decision that exist in a democratic society. The contact with several types of alternative media provided the amplification of the repertoire when choosing references for the production of the school newspaper, in addition to the dominant journalistic practice.