Aplicativos móveis para intérpretes educacionais de Libras e suas contribuições à formação continuada e à polivalência da prática destes profissionais

Abstract

Esta pesquisa trata dos aplicativos móveis para intérpretes educacionais de Libras e suas contribuições à formação continuada e à polivalência da prática destes profissionais. O objetivo geral é analisar a relação entre os limites e as possibilidades dos aplicativos móveis de Libras na prática e formação continuada dos intérpretes educacionais, bem como as contribuições propostas por um aplicativo móvel específico para estes profissionais do estado de Pernambuco para o apoio efetivo aos surdos nesse contexto. E os objetivos específicos são: verificar limites e possibilidades dos aplicativos móveis de Libras na solução de dificuldades relacionadas à polivalência na prática dos intérpretes educacionais; e avaliar a percepção dos intérpretes de Libras sobre a importância dos aplicativos móveis sob os aspectos da polivalência na sua prática e na sua formação continuada. Para fundamentação desta pesquisa, utilizamos como base teórica autores como: Quadros (2004), Simões (2015), Dias et al. (2021), Albres (2017), Kelm (2021), Lacerda (2009), entre outros. Através deste estudo, foi desenvolvido um protótipo de um aplicativo educacional, com o intuito de fortalecer a formação continuada dos intérpretes e auxiliar sua prática polivalente. Foi realizado um estudo descritivo, exploratório, sob uma abordagem qualitativa; e para obtenção dos dados, optou-se pelo questionário semiestruturado, que foi enviado para 60 intérpretes, dos quais 20 compuseram a nossa amostra. Os dados evidenciaram que apenas 5% dos intérpretes possuem graduação específica na área (bacharelado em Letras/Libras), 50% são licenciados, 25% não concluíram a graduação, 10% têm bacharelado em outra área e 10% não responderam. Dos 20 participantes, 60% conhecem algum aplicativo de Libras e já usaram aplicativo para tirar dúvidas e conhecer sinais, enquanto 40% alegam não conhecer. Quanto à utilidade do aplicativo na prática, 25% disseram que ajuda, 30% alegaram que ajuda pouco, razoavelmente ou não ajuda e 45% não usaram aplicativo; 30% afirmam que os aplicativos atendem suas necessidades, para 25% não atendem e 45% não responderam. Diante dos dados, defendemos que um aplicativo educacional, contendo sinais regionais das disciplinas, representa um apoio significativo aos intérpretes em sua prática polivalente e uma oportunidade de fortalecimento da formação específica na área. Apesar da existência de formações entre os participantes, estas não estão voltadas, de fato, para a prática educacional de modo mais específico. Conclui-se que, através desse aplicativo de Libras, os intérpretes consigam trabalhar de forma resolutiva diante da polivalência e das dificuldades em relação aos termos das disciplinas que não têm sinais ou que são desconhecidos, já que o intérprete educacional é relevante na área, porque é através dele que ocorre o processo de ensino e aprendizagem dos conteúdos de forma mais eficaz e segura.