Enegrecendo as rodas de leitura para fazer girar a Lei 10.639/03: uma proposta para a formação do leitor literário no ensino fundamental II

Abstract

Este trabalho procurou investigar de que maneira a prática de leitura literária nas aulas do Ensino Fundamental II, com base na Lei 10.639/03, pode contribuir no processo de formação do leitor literário. Para tanto, apresenta uma proposição didática construída e aplicada com quarenta e quatro estudantes de duas turmas de 9º ano de uma escola municipal, situada na cidade de São José-SC. O estudo teve origem na prática da professora com as aulas de leitura em sala de aula, junto ao componente de Língua Portuguesa. A prática consiste em leituras literárias individuais e coletivas, produção de textos orais e escritos, rodas de leitura, socialização das leituras realizadas, escrita livre no diário de leitura dos alunos, produção e exposição de cartazes. O objetivo geral foi investigar de que modo essa prática pode favorecer a formação do leitor literário no Ensino Fundamental II, promovendo a efetivação da lei 10.639/03. A metodologia utilizada trata-se da pesquisa-ação, de caráter qualitativo, por permitir que a proposta seja posta em prática, favorecendo a experiência de cada etapa, com maior interação entre a pesquisadora e os estudantes participantes. Com a aplicação de questionário, registros em diário de campo e produções escritas dos estudantes foi possível conhecer e coletar dados que estão dispostos e discutidos no presente trabalho. Para desenvolver esta pesquisa, foi necessário buscar suporte para construir um aporte teórico, sendo este estruturado com os seguintes autores: Antonio Cândido (2011), Rildo Cosson (2006), Teresa Colomer (2007), Eduardo de Assis Duarte (2011), Eliane Debus (2017), além de documentos normativos, principalmente a Lei 10639/03.

Abstract: This work sought to investigate how the practice of literary reading in Elementary School II classes, based on Law 10.639/03, can contribute to the process of training literary readers. To this end, it presents a didactic proposition constructed and applied with forty-four students from two 9th grade classes at a municipal school, located in the city of São José-SC. The study originated from the teacher's practice with reading classes in the classroom, together with the Portuguese Language component. The practice consists of individual and collective literary readings, production of oral and written texts, reading circles, socialization of the readings carried out, free writing in the students' reading diary, production and exhibition of posters. The general objective was to investigate how this practice can favor the formation of literary readers in Elementary School II, promoting the implementation of law 10.639/03. The methodology used is action research, of a qualitative nature, as it allows the proposal to be put into practice, favoring the experience of each stage, with greater interaction between the researcher and the participating students. With the application of a questionnaire, field diary records and students' written productions, it was possible to understand and collect data that are displayed and discussed in this work. To develop this research, it was necessary to seek support to build a theoretical contribution, which was structured with the following authors: Antonio Cândido (2011), Rildo Cosson (2006), Teresa Colomer (2007), Eduardo de Assis Duarte (2011), Eliane Debus (2017), in addition to normative documents, mainly Law 10639/03.